Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc 1+3+4+5, Đạo Đức 1, HĐTN 1 - Tuần 15 (NH 2024-2025)(GV: Phạm Thị Thanh Tú)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Âm Nhạc 1+3+4+5, Đạo Đức 1, HĐTN 1 - Tuần 15 (NH 2024-2025)(GV: Phạm Thị Thanh Tú)

1. TUẦN 15 Thứ 2 ngày 16 tháng 12 năm 2024 Lớp 1D Âm nhạc THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: TRỐNG CÁI NGHE NHẠC: VŨ KHÚC THIÊN NGA. (Trích vở ba lê Hồ Thiên Nga) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - HS nhớ tên nhạc cụ trống cái và tìm hiểu về trống cái. - Hiểu thêm về loại nhạc cụ trống cái ở trường học và biểu diễn trên các sân khấu lớn. 2. Năng lực: - Sử dụng được trống cái. - Biết thể hiện cảm xúc , tính chất, niềm vui khi nghe bài Vũ khúc thiên nga vở ba lê Hồ Thiên Nga. 3. Phẩm chất: - Yêu thích loại nhạc cụ trống cái. - Giáo dục HS biết gìn giữ loại nhạc cụ trống cái. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Loa Blutooth – nhạc bài Vũ khúc thiên nga vở ba lê Hồ Thiên Nga. 2. Học sinh: - SGK Âm nhạc 1, thanh phách... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - Kiểm tra sĩ số, ổn định chỗ ngồi,dụng cụ học - HS ổn định. tập của học sinh. - Gọi 1-2 học sinh lên trình bày bài hát theo - HS thực hiện. giai điệu lời ca. + GV nhận xét 2. Hoạt động khám phá: 2.1. Thường thức âm nhạc: Trống cái - GV giới thiệu hình ảnh trong từng bức tranh. - HS quan sát, lắng nghe.
2. Kêu tùng... tùng...tùng...!” - GV cho HS nghe tiếng trống trường qua file - Nghe tiếng trống âm thanh/ qua câu hỏi và gợi mở để HS nói về tiếng trống trường. ? Các bạn cảm nhận tiếng trống như thế nào? - HS trả lời: tiếng trống to rõ ràng và dứt khoát, tạo không khí vui tươi sôi nổi - GV hướng dẫn HS tìm hiếu tranh: Quan sát - Tìm hiểu tranh tranh và kể theo trí tưởng tượng của em. + Cô giáo đang nói chuyện với các bạn,... + Hình ảnh đánh trống múa lân đón Trung thu. + Hình ảnh cái trống to, giải thích cấu tạo trống: Thân trống, mặt trống, dùi trống, đế trống. * Trống có một tỉ lệ riêng giữa đường kính - HS nghe GV nêu cấu tạo trống mặt trống và chiều dài thân gỗ. Thân trống được làm bằng thanh gỗ cong ghép lại với nhau và được cố định 2 đai bằng thân cây mây rất chắc chắn. Ngoài ra, chúng còn được in, phun nhiều họa tiết trên mặt trống để sản phẩm thêm phần lạ mắt. * Chất liệu: Trống trường học được làm bằng 2 chất liệu chính là thân gỗ mít và mặt trống da trâu loại tốt. - Kể chyện theo tranh: GV hướng dẫn HS sắm - HS thảo luận và kể chuyện vai kể chuyện: theo tranh mà GV đã phân - Chia lớp thành ba nhóm, mỗi nhóm được công. phân công kể một nội dung gắn với một bức tranh. + Cho HS nghe tiếng trống trường theo tiết - HS lắng nghe. tấu (trên đàn/ đĩa CD), và HD các nhóm gõ nối tiếp nhau âm thanh tiếng trống theo thứ tự: nhóm 1,2,3. * Gõ và đọc theo hình tiết tấu. + GV đánh mẫu tiếng trống trường với âm - Gõ nối tiếp theo hướng dẫn. lượng to, nhỏ khác nhau: tùng tùng tùng.., tùng tùng tùng.., tùng tùng tùng. *Tổ chức trò chơi. - GV mời 3 nhóm (5-7 HS) lên bảng phát - HS lắng nghe.
3. trống con cho HS làm theo yêu cầu và điều - HS chơi trò chơi theo hướng chỉnh động tác gõ để tạo ra các âm thanh to dẫn hoặc nhỏ theo yêu cẩu của trò chơi. - GV cử một bạn làm quản trò hô, sau hiệu lệnh cả nhóm gõ theo âm thanh tiếng trống - HS xung phong, hoặc lớp trường với các yêu cẩu. trưởng - GV gợi ý HS đọc, gõ và đệm tiết tấu của - HS nghe và gõ nhắc lại tiếng tiếng trống múa lân, bằng gõ trống con, vổ trống múa lân. tay, kết hợp giậm chân: 2.1. Nghe nhạc: Vũ khúc thiên nga (trích vờ ba lê Hồ thiên nga * Giới thiệu - HS lắng nghe - Tác giả: Pi-ốt I-lích Trai-cốp-xki là nhạc sĩ nổi tiếng người Nga. ông sáng tác rất nhiều tác phẩm cho dàn nhạc giao hưởng. - Tác phẩm: Ở xứ Ba-va-ria thuộc nước Đức có vị vua Lút-guých Đệ nhị nổi tiếng lãng Nhạc sĩ: Pi-ốt I-lích Trai-cốp- mạn, say mê nghệ thuật, đặc biệt là âm nhạc, xki ông đã cho xây một toà lâu đài thần tiên tuyệt đẹp gọi là lâu đài thiên nga. Đứng trên sườn núi trông ra khu hổ cũng mang tên là Hồ thiên nga hết sức thơ mộng. Điều đó đã gợi lên cảm hứng cho Trai-cốp-xki sáng tác vở ba lê Hồ thiên nga. * Nghe nhạc - HS nghe cảm thụ nhạc và - GV cho HS nghe nhạc vài lần để HS Cảm tưởng tượng về bước đi nhún thụ âm nhạc và được xem (tranh ảnh, trích nhảy, tinh nghịch của những đoạn video) rồi hướng dẫn: Dùng ngón tay số chú thiên nga nhỏ. 2,3 đặt trên bàn và di chuyển bước lẩn theo nhịp điệu bản nhạc. - HS lắng nghe và về nhà thực - GV cho HS nghe nhạc để cảm nhận nhịp. hiện. 3. Hoạt động vận dụng: - GV củng cố lại bài học và nhận xét tiết học, - HS nghe. khen ngợi HS - GV nhắc nhở HS về nhà ôn bài hát và tập gõ - HS ghi nhớ.
4. trống kết hợp hát. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Lớp 3 B, C Âm nhạc NGHE NHẠC SUỐI ĐÀN T’RƯNG THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc. - Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ. 2. Năng lực: + Năng lực đặc thù - Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu + Năng lực chung - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. 3. Phảm chất: - Yêu thích môn âm nhạc. - Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc. II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(5’) Nhắc HS giữ trật tự khi học.Lớp trưởng báo cáo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, sĩ số lớp. lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Em yêu làn điệu dân ca * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn
5. – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn - Lắng nghe và chơi t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. Các đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán đúng được tuyên dương. – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm - Theo dõi, lắng nghe, ghi bằng tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây nhớ Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã. – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu - Lắng nghe, trả lời các câu hỏi về các vùng miền HS đã biết qua phương hỏi tiện truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới. Hoạt động luyện tập- Thực hành (10’) 1. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng * Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng . – HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). - 2,3 HS thực hiện. – GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt - Lắng nghe, cảm nhận cảm xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho HS. – GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối - Theo dõi, lắng nghe, cảm đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe nhận. và cảm nhận - GV đặt câu hỏi: - 2,3 HS trả lời theo kiến + Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua thưc video, em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi - 2,3 HS trả lời theo cảm “Bức tranh bí ẩn”? nhận + Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này - 1 HS trả lời: Tiếng suối reo, + Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh tiếng gió thổi, tiếng thác thiên nhiên như thế nào? nước đổ, điệu múa, tiếng cồng chiêng của người Tây Nguyên,
6. Hoạt động hình thành kiến thưc mới 2. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru * Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc hát ru - GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con - Lắng nghe, ghi nhớ hoặc ru em, là tiếng hát của những người thân trong gia đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân tộc đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên khác nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được truyền miệng qua các thế hệ. – GV hỏi HS: - Lắng nghe và trả lời câu hỏi + Những ai trong chúng ta đã từng được nghe - Thực hiện bà, mẹ, hát ru? + GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? – GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru đã biết, đã từng nghe. – HS đọc thầm câu chuyện. - Thực hiện – GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn - Lắng nghe, cảm nhận La với mẹ trong câu chuyện. Hoạt động luyện tập thực hành HS đọc và thảo luận theo nhóm. – GV đặt câu hỏi: - Lắng nghe, trả lời câu hỏi + 1 HS trả lời (Bạn La hỏi về hát ru.) + Bạn La hỏi mẹ điều gì? + 1 HS trả lời (Bắc Bộ, Trung Bộ, Nam Bộ) + Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền + 1 HS trả lời(À ơi !; Ầu nào? ơ !) + Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng + 1 HS trả lời(Hát ru là câu từ gì? hát dân ca, là câu hát dùng + Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? để ru trẻ em ngủ.) – HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. Chia sẻ - Các nhóm thực hiện
7. với bạn bên cạnh về những biết saukhi nghe câu chuyện. * Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng – GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê- - Lắng nghe, cảm nhận đăng. – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo - Đưng đưa theo nhịp nhịp điệu. - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và - Lắng nghe, ghi nhớ, thực động viên HS cố gắng, tích cực học tập.Khuyến hiện. khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết học Âm nhạc cho người thân nghe. - Hỏi tên nội dung bài học. - 1 HS trả lời - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. - HS ghi nhớ và thực hiện. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ Lớp 3 D, E Âm nhạc NGHE NHẠC SUỐI ĐÀN T’RƯNG THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC NHỮNG KHÚC HÁT RU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Bước đầu biết tưởng tượng khi nghe nhạc. Nêu được tên bản nhạc. - Biết hát ru trong câu chuyện là những câu hát dân ca, dùng để ru trẻ em ngủ. * HSHN: Biết vỗ tay, hòa nhập cùng các bạn trong giờ học 2. Năng lực: + Năng lực đặc thù - Kể được câu chuyện Những khúc hát ru đúng ngữ điệu + Năng lực chung - Có kỹ năng làm việc nhóm, tổ, cá nhân. 3. Phảm chất: - Yêu thích môn âm nhạc. - Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo tồn nét đẹp âm nhạc dân tộc. II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết
8. - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(5’) Nhắc HS giữ trật tự khi học.Lớp trưởng báo cáo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, sĩ số lớp. lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Em yêu làn điệu dân ca * Trò chơi: Bức tranh bí ẩn – GV chuẩn bị một bức tranh có hình cây đàn - Lắng nghe và chơi t’rưng. Bức tranh được chia làm 4 hoặc 6 phần. Các đội tham gia chơi lần lượt mở từng mảnh ghép và đoán tên của nhạc cụ trong hình. Đội nào đoán đúng được tuyên dương. – GV giới thiệu đàn t’rưng, loại đàn được làm - Theo dõi, lắng nghe, ghi bằng tre, nứa – một loại nhạc cụ phổ biến ở Tây nhớ Nguyên có âm sắc vang giòn, rộn rã. – GV đặt câu hỏi gợi mở. Chú ý khai thác câu - Lắng nghe, trả lời các câu hỏi về các vùng miền HS đã biết qua phương hỏi tiện truyền thông/ được đi chơi/ đọc truyện. GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học mới. Hoạt động luyện tập- Thực hành (10’) 1. Nghe nhạc Suối đàn t’rưng * Nghe và cảm nhận bản nhạc Suối đàn t’rưng . – HS cùng đọc lời dẫn (SGK trang 29). - 2,3 HS thực hiện. – GV đọc lại lời dẫn trong SGK nhằm dẫn dắt - Lắng nghe, cảm nhận
9. cảm xúc và tạo tâm thế chuẩn bị nghe nhạc cho HS. – GV mở video hoà tấu đàn t’rưng bản nhạc Suối - Theo dõi, lắng nghe, cảm đàn t’rưng để HS quan sát, lắng nghe nhận. và cảm nhận - GV đặt câu hỏi: - 2,3 HS trả lời theo kiến + Quan sát và lắng nghe tiết mục hoà tấu qua thưc video, em nhận ra nhạc cụ nào trong trò chơi - 2,3 HS trả lời theo cảm “Bức tranh bí ẩn”? nhận + Em có cảm nhận gì khi nghe bản nhạc này - 1 HS trả lời: Tiếng suối reo, + Khi nghe nhạc, em tưởng tượng phong cảnh tiếng gió thổi, tiếng thác thiên nhiên như thế nào? nước đổ, điệu múa, tiếng cồng chiêng của người Tây Nguyên, Hoạt động hình thành kiến thưc mới 2. Thường thức âm nhạc Những khúc hát ru * Tìm hiểu nội dung câu chuyện Những khúc hát ru - GV giới thiệu: Hát ru còn được gọi là ru con - Lắng nghe, ghi nhớ hoặc ru em, là tiếng hát của những người thân trong gia đình dùng để ru em/ con/ cháu. Đây là một lối hát theo tập quán truyền thống và rất phổ biến ở các vùng, miền trên cả nước. Tuy mỗi vùng, mỗi dân tộc đều có điệu hát ru được gọi bằng những tên khác nhau và nét nhạc cũng mang màu sắc riêng, nhưng có những điểm chung như: êm dịu, du dương, trìu mến, lời ca giàu hình tượng,... Phần lớn ca từ trong bài hát ru con lấy từ ca dao, đồng dao, hay trích từ các loại thơ/ hò dân gian được truyền miệng qua các thế hệ. – GV hỏi HS: - Lắng nghe và trả lời câu hỏi + Những ai trong chúng ta đã từng được nghe - Thực hiện bà, mẹ, hát ru? + GV hát một câu hát ru sau đó hỏi Các em có biết hoặc được nghe câu hát nào sau đây không? – GV gọi HS xung phong lên hát một câu hát ru đã biết, đã từng nghe. – HS đọc thầm câu chuyện. - Thực hiện – GV đọc truyền cảm, diễn tả cảm xúc của bạn - Lắng nghe, cảm nhận
10. La với mẹ trong câu chuyện. Hoạt động luyện tập thực hành HS đọc và thảo luận theo nhóm. – GV đặt câu hỏi: - Lắng nghe, trả lời câu hỏi + 1 HS trả lời (Bạn La hỏi về hát ru.) + Bạn La hỏi mẹ điều gì? + 1 HS trả lời (Bắc Bộ, Trung Bộ, Nam Bộ) + Mẹ hát cho bạn La nghe câu hát ru ở miền + 1 HS trả lời(À ơi !; Ầu nào? ơ !) + Hát ru Bắc Bộ và hát ru Nam Bộ mở đầu bằng + 1 HS trả lời(Hát ru là câu từ gì? hát dân ca, là câu hát dùng + Bạn La biết thêm được điều gì về hát ru? để ru trẻ em ngủ.) – HS tự kể lại câu chuyện trong nhóm. - Các nhóm thực hiện Chia sẻ với bạn bên cạnh về những biết saukhi nghe câu chuyện. * HSHN: Biết vỗ tay, hòa nhập cùng các bạn trong giờ học * Nghe bài hát Ru em, dân ca Xê-đăng - Lắng nghe, cảm nhận – GV cho HS nghe bài hát Ru em, dân ca Xê- đăng. - Đưng đưa theo nhịp – HS lắng nghe bài hát, thể hiện cảm xúc theo nhịp điệu. - Lắng nghe, ghi nhớ, thực - Đánh giá và tổng kết tiết học: GV khen ngợi và hiện. động viên HS cố gắng, tích cực học tập.Khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau tiết học Âm nhạc cho người thân nghe. - Hỏi tên nội dung bài học. - 1 HS trả lời - Dặn học sinh chuẩn bị bài mới. - HS ghi nhớ và thực hiện. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ Thứ 3 ngày 10 tháng 12 năm 2024 Lớp 5C, A, D, B Âm nhạc
11. THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: CÂU CHUYỆN VỀ BẢN XÔ-NÁT ÁNH TRĂNG ÔN NHẠC CỤ: Yêu cầu cần đạt: - Hiểu được ý nghĩa nội dung và xuất xứ ra đời của bản xô-nát Ánh trăng; cảm thụ được vẻ đẹp của giai điệu âm nhạc trong việc khắc hoạ hình tượng âm nhạc. - Thể hiện hoạt động hát và gõ đệm nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát Duyên dáng mùa xuân. Thể hiện đúng gam Đô trưởng và mẫu luyện âm trên kèn phím hoặc thổi đúng nốt Đô 2 và các mẫu luyện âm với ri-coóc-đơ. II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌ Hoạt động của GV Hoạt động HS 1. Mở đầu a. Khởi động - GV đặt câu hỏi gợi mở về các hình tượng âm - HS lắng nghe và trả lời nhạc qua các âm thanh trong câu chuyện Khu rừng kì diệu (SGK Âm nhạc 1); Hình tượng chú voi con trong bài hát Chú voi con ở bản Đôn (SGK Âm nhạc 2; Cá heo với âm nhạc (SGK Âm nhạc 3); Hình tượng âm nhạc qua Câu chuyện Pi-tơ và chó sói (SGK Âm nhạc 4) để dẫn dắt vào Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng của L.V. Beethoven. b. Kết nối: GV dẫn dắt vào bài 2. Hình thành kiến thức 1. Thường thức âm nhạc: Câu chuyện về bản xô-nát Ánh trăng * Tìm hiểu nội dung câu chuyện – GV cho HS đọc SGK (tr.34 – 35) và trả lời các – HS đọc nội dung câu câu hỏi: Bét-tô-ven là ai? Bản xô-nát Ánh trăng chuyện và trả lời câu hỏi và
12. được sáng tác trong bối cảnh nào? Em có cảm nêu cảm nhận của riêng mình nhận như thế nào sau khi hiểu được nội dung câu chuyện? - HS lắng nghe * Nghe trích đoạn chương 1 bản xô-nát Ánh trăng – GV cho HS nghe qua file mp3/ mp4 (2 – 3 lần); gợi mở, định hướng cảm xúc cho HS khi - HS nêu cảm nhận về giai các âm hình rải ở tay trái, cùng nét giai điệu của điệu âm thanh của trích đoạn chủ đề ở bè tay phải với tốc độ chậm rãi như bản xô-nát Ánh trăng miêu tả ánh trăng lung linh trên bầu trời chiếu – HS cảm nhận, bày tỏ suy rọi qua của sổ và tràn ngập vào căn phòng Sau nghĩ riêng của mình. đó đặt câu hỏi yêu cầu HS: Nêu cảm nhận về giai điệu âm thanh của trích đoạn bản xô-nát Ánh trăng. - GV khích lệ HS nêu cảm xúc sau khi nghe nhạc, tưởng tượng tới điều gì khác nữa 3. Luyện tập thực hành * Ôn nhạc cụ a) Nhạc cụ thể hiện tiết tấu – GV giao nhiệm vụ, quan sát HS điều hành các - HS luyện tập theo nhóm, nhóm, cặp đôi hoặc cá nhân gõ đệm nhạc cụ cho cặp đôi, cá nhân. bài hát Duyên dáng mùa xuân trong SGK (tr.32).
13. – HS tự nhận xét và sửa sai - GV nhận xét và hỗ trợ HS sửa sai/ nhắc HS hát cho nhau (nếu có thể); và gõ đệm nhịp nhàng, thể hiện đúng sắc thái và biểu cảm khi trình bày bài hát. b) Nhạc cụ thể hiện giai điệu – Ri-coóc-đơ: Thực hành thổi nốt Đô 2: – GV tổ chức cho các nhóm, cặp đôi, cá nhân thể - HS luyện tập theo nhóm, hiện mẫu luyện âm của một trong hai nhạc cụ cặp đôi, cá nhân. giai điệu được học. - Nhận xét, sửa sai - Nhận xét * Luyện tập trích đoạn bài: Đàn gà con (nhạc - HS luyện tập theo nhóm, Pháp). cặp đôi, cá nhân. - Nhận xét - HS luyện tập theo nhóm, – Kèn phím: cặp đôi, cá nhân. Luyện gam Cdur đi lên với kĩ thuật luồn ngón 1 - Nhận xét trong SGK (tr.33): * Luyện tập bài: Noel đầu tiên - HS luyện tập theo nhóm, cặp đôi, cá nhân. - Nhận xét - Nhận xét, sửa sai động viên và khích lệ HS. Đánh giá và tổng kết tiết học: – GV yêu cầu HS đánh giá về mức độ ghi nhớ – HS đánh giá và đánh giá
14. nội dung câu chuyện. đồng đẳng về mình đã thực – Khích lệ HS có thể chia sẻ thêm cảm nhận của hiện gõ đệm đúng và nhịp mình. Khuyến khích HS về nhà chia sẻ nội dung nhàng bài hát Duyên dáng câu chuyện những điều thú vị về bài học cho mùa xuân như thế nào. HS người thân cùng nghe. nhận xét mình đã thực hiện – GV khuyến khích HS sáng tạo trong cách thể nội dung nhạc cụ giai điệu ở hiện nhạc cụ thể hiện tiết tấu kết hợp với hát, mức độ chủ động, tự tin hay hoặc thể hiện nhạc cụ giai điệu các nội dung đã còn gặp khó khăn gì. được học cho người thân cùng nghe. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Thứ 4 ngày 10 tháng 12 năm 2024 Lớp 4E Âm nhạc THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: CÂU CHUYỆN PI-TƠ VÀ CHÓ SÓI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: - Biết thêm được câu chuyện PI-TƠ và chó soi - Nhớ tên chủ đề đang học 2. Năng lực: + Năng lực âm nhạc (Năng lực đặc thù) - Nhớ được nội dung câu chuyện âm nhạc Pi –tơ và chó sói và cảm nhận được hình tượng âm nhạc của các nhân vật trong cậu chuyện . - Cảm nhận và phân biệt được màu sắc âm thanh của các nhạc cụ đã được nghe . + Năng lực chung - Tích cực tham gia, biết tương tác kết hợp trong làm việc nhóm, các hoạt động trải nghiệm, khám phá, biểu diễn. - Tự tin, có ý tưởng sáng tạo khi tham gia các hoạt động tập thể. - Biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến cá nhân, đánh giá và tự đánh giá kết quả học tập. 3. Phẩm chất - Biết trân trọng tình cảm gia đình và hiểu được ý nghĩa của Tết đoàn viên II. CHUẨN BỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên: - Bài giảng điện tử đủ hết file âm thanh, hình ảnh - Giáo án word soạn rõ chi tiết
15. - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) 2. Học sinh: - SGK, vở ghi, đồ dùng học tập - Nhạc cụ cơ bản (VD như trai-en-gô, tem pơ rinVD như thanh phách, song loan, trống con, trai-en-gô, tem pơ rin) III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS Hoạt động mở đầu(8’) Nhắc HS giữ trật tự khi học. Lớp trưởng báo cáo - Trật tự, chuẩn bị sách vở, sĩ số lớp. lớp trưởng báo cáo - Nói tên chủ đề đang học. - Chủ đề 4 Vui đón tết. * Giới thiệu các hình tượng nhân vật - 2,3 HS Trả lời theo kiến - Giáo viên giới thiệu với học sinh về câu chuyện thưc và cảm nhận âm nhạc và đọc lời dẫn (SGK trang 33). - Lắng nghe, ghi nhớ. - Giáo viên chiếu slide lần lượt từng nhân vật - Theo dõi, lắng nghe file âm kèm hình ảnh nhạc cụ ( hình minh họa trong SGK thanh theo từng nhân vật. trang 35), đòng thời mở file âm thanh của nhân vật đó. - Khi cho nghe , giáo viên tương tác với học sinh, gợi mở giúp học sinh cảm nhận hình tượng nhân vật ,có thể đặt câu hỏi như : - Trả lời theo cảm nhận. + Em thích giai điệu của nhân vật nào nhất? Vì sao? + Em thích âm thanh của nhạc cụ nào nhất ?Âm thanh nó nghe thế nào? ... - Giáo viên dẫn vào phần tìm hiểu câu chuyện - Theo dõi, lắng nghe, ghi * Chú ý: Giáo viên có thể có hình thức khởi động vở. khác,có thể liên quan đến câu chuyện âm nhạc
16. trong bài hoặc vận động theo nhạc ... Hoạt động hình thành kiến thưc mới(15’) 1 tìm hiểu nội dung câu chuyện - Giáo viên chia thành 3 nhóm, mỗi nhóm đọc, - Các nhóm thảo luận sau đó bàn luận và tóm tắt nội dung câu chuyện theo tóm tắt câu chuyện, trao đổi mỗi bức tranh. Sau 2 phút, lần lượt đại diện từng các câu hỏi. nhóm lên trình bày. Hai nhóm còn lại có thể đặt câu hỏi cho nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung. Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh tự đặt câu hỏi cho nhau để học sinh tìm hiểu nội dung câu chuyện như: + Câu chuyện nhắc đến những nhân vật nào? Ai + Pi-tơ, Ông nội Pi-tơ, chim là nhân vật chính? nhỏ, chú vịt, chú mèo, sói xám, bác gác rừng. Pitow là nhân vật chính. + Pi-tơ đã làm gì để cứu những người bạn của + Lấy sợi dây thừng, thòng mình khỏi nanh vuốt của chó sói? đuôi chó sói + Pi-tơ đã thể hiện sự nhanh trí ra sao? + Pi-tơ vào nhà lấy sợi dây thừng, tìm cách trèo lên cây có Mèo và Chim trên đó. Cậu ra hiệu cho chim nhỏ bay quanh chó sói để đánh lạc hướng. Trong lúc sói mải vờn bắt chim nhỏ, Pi-tơ nhanh chóng thả thòng lọng xuống rồi luồn vào đuôi sói. Sói càng giãy giụa thì thòng lòng càng thắt chặt. + Câu chuyện ca ngợi đức tính gì của Pi-tơ?... + Dũng cảm, thông minh. - Giáo viên tạo không khí hào hứng cho học sinh - Thực hiện theo HDGV. bằng việc khích lệ các em mạnh dạn trả lời, nhận xét và bổ sung cho nhau. Khi học sinh trả lời, giáo viên có những gợi ý để học sinh chủ động hơn. Cuối cùng, giáo viên chốt lại những nội dung và ý nghĩa của câu chuyện: Ca ngợi sự dũng cảm, mưu trí của Cậu bé PI-TƠ và tình yêu thương cậu dành cho những con vật, là những người bạn của mình.
17. 2. Nghe trích đoạn các hình tượng nhân vật trong câu chuyện - Trước khi vào phần nghe, giáo viên nhắc lại ý - Lắng nghe, ghi nhớ. đồ của tác giả trong việc xây dựng hình tượng nhân vật thông qua nhạc cụ và giai điệu âm nhạc: Mỗi nhân vật được thể hiện bởi một nhạc cụ, âm thanh nhạc cụ đó cùng với cách tiến hành giai điệu đã khắc họa hình tượng đặc trưng của nhân vật. Tính cách nhân vật được miêu tả sao cho thật dễ hiểu bởi một tâm hình chủ đạo. - Giáo viên cho học sinh nghe từng trích đoạn. - Thực hiện theo HDGV Sau mỗi trích đoạn, giáo viên cho học sinh nhớ lại các trích đoạn đã nghe đầu giờ và tự nhận diện màu sắc âm thanh của nhạc cụ và giai điệu thể hiện hình tượng nhân vật nào. Miêu tả nhân vật thông qua nét giai điệu của chủ đề và màu sắc của nhạc cụ. - Giáo viên dẫn dắt câu chuyện, tương tác với học - Lắng nghe, ghi nhớ cẩm sinh, gợi mở cho học sinh cảm nhận về hình nhận từng màu sắc nhạc cụ tượng nhân vật thông qua âm nhạc và âm sắc đi kèm với nhân vật. nhạc cụ: + Nhân vật Pi-tơ là nét giai điệu vui tươi, hồn nhiên, trong sáng của đàn dây + Chú chim nhỏ là những nét chạy nhanh, nên bổng xuống trầm của sáo Flute tựa như tiếng hót trong trẻo chào buổi sáng của chim nhỏ, nét nhạc cũng gợi tả hình ảnh sinh động của chim nhỏ đang bay nhảy, chuyền cành trên cây. + Chú Vit là nét nhạc của kèn oboe, cảm nhận được sự lạch bạch của vịt khi chạy từ sân ra hồ. + Chú mèo được thể hiện bằng kèn clarinet, âm thanh hơi trầm đục kết hợp với phần giai điệu và tiết tấu giống như những bước đi nhón chân của mèo rìng bắt chim và vịt. + Chó sói do 3 kèn co đảm nhiệm, âm thanh nặng nề của kèn to dần khiến người nghe cảm nhận con sói hung dữ đang tiến dần tiến dần về phía Pi-tơ. - GV nhận xét và khen ngợi. - Lắng nghe, vỗ tay Hoạt động vận dụng- Trải nghiệm(12’)
18. Trò chơi sắm vai - Để học sinh cảm thụ tốt hơn, giáo viên chia lớp - Chơi trò chơi theo HDGV. thành 5 nhóm, mỗi nhóm sắm một vai trong câu chuyện. Giáo viên mở video cho học sinh nghe lại từng chủ đề theo thứ tự: Pi-tơ, chim, vịt, mèo, chó sói. Giáo viên gợi ý cho học sinh sắm vai nhân vật nào thì thể hiện động tác của nhân vật đó theo nhạc. ví dụ: + Pi-tơ hồn nhiên nhảy chân sáo, làm động tác - Nhận xét, lắng nghe, ghi như đang nói chuyện cùng các chim nhỏ. nhớ. + Chim nhỏ vỗ cánh bay lên bay xuống, hót líu lo. + Vịt đi lạch bạch miệng kêu quạc quạc. + Mèo đi róm rén, động tác rình bắt. + Chó sói lừ lừ tiến đến, cặp mắt gian manh. - Giáo viên cùng cả lớp nhận xét. Giáo viên khen - Lắng nghe, ghi nhớ, thực ngợi những học sinh thực hiện tốt. hiện - Đánh giá và tổng kết tiết học: giáo viên đánh giá và nhận xét các hoạt động học tập, khen gợi những học sinh tích cực. Giáo viên liên hệ bài học thực tế thông qua câu chuyện và khuyến khích học sinh về nhà kể lại cho gia đình và bạn bè nghe về nội dung câu chuyện và cảm nhận về hình tượng các nhân vật thông qua giai điệu của các nhạc cụ. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy (nếu có) ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Lớp 1 A, B ĐẠO ĐỨC GIỮ GÌN TÀI SẢN CỦA TRƯỜNG, LỚP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: - Nêu được những việc cẩn làm để giữ gìn tài sản của trường, lớp và hiểu ý nghĩa của việc làm đó. 2. Năng lực * Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Thực hiện giữ vệ sinh trường, lớp * Năng lực đặc thù
19. - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: Biết được ý nghĩa của việc giữ vệ sinh trường, lớp; những việc cần làm để giữ vệ sinh trường, lớp. - NL đánh giá hành vi của bản thân và người khác: HS tự đánh giá được việc thực hiện nội quy của bản thân. Nhắc nhở bạn bè thực hiện giữ vệ sinh trường, lớp. - NL điều chỉnh hành vi: Thực hiện giữ vệ sinh trường, lớp 3. Phẩm chất chủ yếu - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác thực hiện giữ vệ sinh trường, lớp II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1.Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính. 2. Học sinh: SGK, vở bài tập đạo đức 1 III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động (3’) Tổ chức hoạt động tập thể- hát bài "Em yêu trường em" - GV tổ chức cho HS hát bài “Em yêu trường - HS hát em”. - GV đặt cầu hỏi: + Trong bài hát có nhắc tới những gì? - HS trả lời (Trường lớp, bàn ghê, sách vở, thấy cô, các bạn,...) + Bài hát nói về điều gì? (Bài hát nói về tình yêu của các bạn HS với mái trường thân yêu.) Kết luận: Chúng ta đang học dưới mái trường - HS lắng nghe thân yêu có thầy cô, bè bạn, bàn ghế, sách vở,... Để thể hiện tình yêu với mái trường, chúng ta phải cùng nhau giữ gìn tài sản của trường, lớp. 2. Hoạt động khám phá(8’) Hoạt động 1 Tìm hiểu vì sao phải giữ gìn tài sản của trường, lớp - GV chiếu tranh ở mục Khám phá lên bảng để - HS quan sát tranh HS quan sát (hoặc HS quan sát tranh trong SGK). - GV nêu yêu cầu: + Em hãy nhận xét về hành vi của các bạn - HS trả lời trong tranh. + Vì sao em cẩn giữ gìn tài sản của trường, - HS trả lời
20. lớp? - HS quan sát, lắng nghe, trả lời từng câu hỏi. - HS trả lời - Các HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những em có câu trả lời tốt. Kết luận: - Hành vi đứng lên bàn, ghế để đùa nghịch của - HS lắng nghe hai bạn trong tranh là sai, em không nên làm theo bạn. - Giữ gìn tài sản của trường, lớp là nhiệm vụ của mỗi HS. Giữ gìn tài sản của trường, lớp giúp em có điều kiện để học tập, sinh hoạt ở trường, lớp được tốt hơn. Hoạt động 2 : Khám phá những việc cần làm để giữ gìn tài sản của trường, lớp - GV hướng dẫn HS quan sát các bức tranh - HS quan sát tranh nhỏ trong mục Khám phá (SGK) và thực hiện theo yêu cầu: Em hãy kể tên các tài sản của nhà trường. Để giữ gìn các tài sản đó, em cần làm gì? - HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi. - HS lắng nghe, bổ sung ý kiến - Các HS khác nhận xét, bổ sung. cho bạn vừa trình bày. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những em có câu trả lời đúng. Kết luận: - Tài sản của trường, lớp bao gồm: bàn ghế, - HS lắng nghe bảng, cửa, cây cối, tường, nước, đồ dùng thiết bị dạy học,... - Những việc em cần làm để giữ gìn tài sản của trường, lớp là: khoá vòi nước khi dùng xong; tắt điện khi ra khỏi phòng; không nhảy lên bàn ghế; giữ gìn sách, truyện trong thư viện; lau cửa sổ lớp học; không vẽ lên tường,... 3. Luyện tập (9’) Hoạt động 1: Em chọn việc làm đúng - GV chiếu tranh lên bảng (hoặc HS quan sát - HS quan sát tranh tranh trong SGK), giao nhiệm vụ: Hãy quan sát bốn bức tranh trong mục Luyện tập (SGK), sau đó lựa chọn việc làm đúng. - HS quan sát chia sẻ trước lớp. - HS chia sẻ