Kế hoạch bài dạy GDTC 2+3, Mĩ Thuật 3+4 - Tuần 2 (GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy GDTC 2+3, Mĩ Thuật 3+4 - Tuần 2 (GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 2 Thứ hai, ngày 16 tháng 9 năm 2024 B. Sáng. Giáo dục thể chất (Lớp 2A,2B) CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ Bài 1: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG DỌC THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI.( T3) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại .Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại. II. ĐỊA ĐIỂM-PHƯƠNG TIỆN: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC: - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS
2. I. Phần mở đầu 5 – 7’ Gv nhận lớp, thăm Nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh Đội hình nhận lớp Khởi động phổ biến nội dung,  - Xoay các khớp cổ yêu cầu giờ học  tay, cổ chân, vai, 2x8N - GV HD học sinh  hông, gối,... khởi động. - HS khởi động theo - Trò chơi “làm theo 2-3’ - GV hướng dẫn chơi GV. hiệu lệnh” GV nhắc lại cách - HS Chơi trò chơi. II. Phần cơ bản: thực hiện và phân - HS nghe và quan 16-18’ - Kiến thức. tích kĩ thuật động tác. sát GV 2 lần - Ôn chuyển đội hình Cho 1 tổ lên thực  hàng dọc thành đội hiện cách chuyển đội  hình vòng tròn. hình.  - Ôn chuyển đội hình GV cùng HS nhận HS tiếp tục quan sát vòng tròn thành đội 2 lần xét, đánh giá tuyên  hình hàng dọc  dương  - Chuyển đội hình 3 lần - GV hô - HS tập hàng dọc thành đội theo GV. hình vòng tròn. - GV quan sát, sửa sai cho HS. - Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập - Chuyển đội hình 1 lần theo khu vực. vòng tròn thành đội - Tiếp tục quan sát, hình hàng dọc. nhắc nhở và sửa sai cho HS -Luyện tập - Đội hình tập luyện  - GV tổ chức cho HS   Tập đồng loạt 2 lần đồng loạt. thi đua giữa các tổ.   Tập theo tổ nhóm - Từng tổ lên thi đua     - GV và HS nhận xét  Thi đua giữa các tổ - trình diễn    đánh giá tuyên       dương.         - Trò chơi “dẫn 3-5’ - GV nêu tên trò     - Chơi theo đội hình      chơi, hướng dẫn cách     Bóng tiếp sức”. hàng dọc      chơi, tổ chức chơi trò         chơi cho HS.  -- --------        -----------    - Nhận xét tuyên            dương và sử phạt      - Bài tập PT thể lực:     người phạm luật        - Vận dụng     - Chạy nhanh 20m           xuất phát cao      - Yêu cầu HS thực     III.Kết thúc   4- 5’ hiện BT3 .    - Thả lỏng cơ toàn HS chạy kết hợp đi   - GV hướng dẫn     thân. lại hít thở    - Nhận xét kết quả, ý                                                
3. - Nhận xét, đánh giá thức, thái độ học của - HS trả lời chung của buổi học. hs. - Hướng dẫn HS Tự - VN ôn lại bài và ôn ở nhà chuẩn bị bài sau. - HS thực hiện thả - Xuống lớp lỏng - Vận dụng: - ĐH kết thúc Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà - Xuống lớp ______________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 2. Năng lực: - HS hiểu ,biết về một số hoa văn được tạo nên từ nét. - HS có khả năng sử dụng các nét đã biết để chép một mẫu hoa văn trên trang phục mình yêu thích. - HS sử dụng được mẫu hoa văn yêu thích trang trí một đồ vật bằng hình thức vẽ, nặn, đắp nổi. - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí một vật em yêu thích. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức môn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật trong cuộc sống. - HS biết về vẻ đẹp trên trang phục của một số dân tộc, từ đó có thêm tình cảm với đồng bào ở các vùng miền của đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hoa văn trên trang phục của một số dân tộc tại địa phương để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát.
4. - Hình ảnh SPMT được trang trí từ một số hoa văn để làm minh họa, phân tích về cách sử dụng hoa văn trong trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video về các Lễ hội, - HS xem video. trang phục có hoa văn đặc sắc của một số dân tộc. - Hỏi HS thấy hình ảnh gì trong video? - Lễ hội và trang phục người dân tộc. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - HS biết đến hoa văn trên trang phục của một số dân tộc được tạo nên từ nét đơn - HS biết đến hoa văn trên trang phục của giản. một số dân tộc được tạo nên từ nét đơn - Thông qua quan sát, HS biết được hoa giản. văn của một số dân tộc được kết hợp từ - HS biết được hoa văn của một số dân những nét đã biết. tộc được kết hợp từ những nét đã biết. b. Nội dung: - HS quan sát một số hoa văn trên trang phục đã được đồ lại bằng nét. - HS quan sát một số hoa văn trên trang - HS biết và gọi được tên một số nét trên phục đã được đồ lại bằng nét. hoa văn. - HS biết và gọi được tên một số nét trên c. Sản phẩm: hoa văn.
5. - Có kiến thức cơ bản về hoa văn và yếu tố - HS có kiến thức cơ bản về hoa văn và nét trong hoa văn. yếu tố nét trong hoa văn. d.Tổ chức thực hiện: *Hoa văn trên trang phục của đồng bào dân tộc Mông. - GV cho HS quan sát một số trang phục có - Quan sát, tiếp thu. hoa văn như: mũ, váy, áo... - GV cho HS quan sát một số hoa văn trên trang phục có tạo hình đơn giản trong SGK - Quan sát, trả lời. MT3, trang 8 và hỏi: + Hoa văn này có hình gì? + Hoa văn này được tạo nên từ những nét - Hình chữ nhật, hình quả trám... nào? - Nét thẳng, nét cong, nét dích dắc... - GV mở rộng: Trang phục không chỉ là quần, áo, váy...để mặc mà còn là để đội như mũ, nón, khăn...Ngoài ra, trang phục - Lắng nghe, ghi nhớ: Trang phục không còn có thể thêm thắt lưng, găng tay...Mỗi chỉ là quần, áo, váy...để mặc mà còn là để dân tộc có những bộ trang phục truyền đội như mũ, nón, khăn...Ngoài ra, trang thống, sử dụng những hoa văn trang trí tạo phục còn có thể thêm thắt lưng, găng nên sự đa dạng, mang bản sắc riêng. tay...Mỗi dân tộc có những bộ trang phục *Hoa văn trên trang phục của đồng bào truyền thống, sử dụng những hoa văn Ê-Đê. trang trí tạo nên sự đa dạng, mang bản sắc riêng. - GV hướng dẫn HS quan sát một số hoa văn trên trang phục trong SGK MT3, trang 9 và hỏi: - Quan sát, trả lời câu hỏi. + Hoa văn này được kết hợp từ những hình nào? + Các hình trong hoa văn được kết hợp như thế nào? - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi... - GV cũng có thể sử dụng hình thức phân tích trực quan cho HS thuận tiện hình dung - Đối xứng, lặp lại, xen kẽ... về cách sắp xếp hình trong hoa văn theo một số nguyên lí tạo hình cụ thể. - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức, hình - GV mở rộng: Hoa văn trên trang phục của dung về cách sắp xếp hình trong hoa văn đồng bào dân tộc rất phong phú, mô phỏng theo một số nguyên lí tạo hình cụ thể. hình hoa, lá, con vật...trong cuộc sống. Những hoa văn này được cách điệu từ các
6. hình vuông, hình tam giác, đường thẳng, - Ghi nhớ: Hoa văn trên trang phục của đường dích dắc... đồng bào dân tộc rất phong phú, mô phỏng hình hoa, lá, con vật...trong cuộc *Hoa văn trên trang phục của đồng bào sống. Những hoa văn này được cách điệu dân tộc Chăm. từ các hình vuông, hình tam giác, đường - GV hướng dẫn HS quan sát một số hoa thẳng, đường dích dắc... văn trên trang phục trong SGK MT3, trang 10 và hỏi: + Hoa văn này được kết hợp từ những hình ảnh nào? - Quan sát và trả lời câu hỏi. + Màu sắc trong những hoa văn này được thể hiện như thế nào? - Kết thúc phần này, GV cho HS trả lời câu - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình hỏi trong SGK MT3, trang 10 và ghi tóm thoi... tắt một số ý kiến lên bảng (Không nhận xét). - Một màu, nhiều màu... 2.2. THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - HS trả lời câu hỏi trong SGK MT3, trang 10. - HS chép được một mẫu hoa văn mình yêu thích. - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí một đồ vật bằng hình thức yêu thích. b. Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để - HS chép được một mẫu hoa văn mình trang trí SPMT yêu thích. yêu thích. c. Sản phẩm: - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí - SPMT có tạo hình hoa văn trang trí. một đồ vật bằng hình thức yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành chép một mẫu hoa - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để văn theo gợi ý: trang trí SPMT yêu thích. + Hình dạng của hoa văn: Hoa văn có hình gì? Hoa văn gồm một hình hay là sự kết - HS hoàn thiện được sản phẩm. hợp của nhiều hình? + Chi tiết của hoa văn: Hoa văn được tạo nên từ những nét nào? - Thực hiện. - Khi gợi ý, GV chỉ dẫn trên một hoa văn cụ thể hướng HS vẽ từ hình hoa văn rồi vẽ
7. chi tiết. Nếu hoa văn được kết hợp từ nhiều - HS trả lời theo ý hiểu của mình. hình thì vẽ từng hình theo chiều từ trái sang phải. - GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa văn trang trí đồ vật theo gợi ý: - 1, 2 HS nêu. + Đồ vật em định trang trí là gì? + Em sử dụng cách nào để trang trí? - Quan sát, tiếp thu kiến thức: Vẽ từ hình hoa văn rồi vẽ chi tiết. Nếu hoa văn được + Hình thức trang trí đồ vật là gì? kết hợp từ nhiều hình thì vẽ từng hình *Lưu ý: GV phân tích trên một SPMT có theo chiều từ trái sang phải. hoa văn trang trí để HS thuận tiện trong hình dung các hình thức sử dụng hoa văn trong trang trí đồ vật. - Thực hiện. 2.3. THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Đồ vật cũ, vẽ một đồ vật ra giấy... - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - Vẽ, đắp nổi, ghép vật liệu... bạn, nhóm bạn theo những kiến thức đã - Theo một diện, theo hàng lối... học về nét tạo nên hoa văn và sử dụng hoa văn trong trang trí SPMT. - Tiếp thu kiến thức: Hình dung các hình thức sử dụng hoa văn trong trang trí đồ - Trình bày những cảm nhận trước nhóm, vật. lớp. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT SGK MT3, trang 12. của bạn, nhóm bạn theo những kiến thức đã học về nét tạo nên hoa văn và sử dụng c. Sản phẩm: hoa văn trong trang trí SPMT. - Hiểu biết về hoa văn và sử dụng hoa văn - HS biết trình bày những cảm nhậncủa trong SPMT. mình trước nhóm, lớp. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thực hiện. thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 12: - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 12. + Hoa văn trong trang trí sản phẩm gồm các yếu tố tạo hình nào?
8. + Các hình thức sắp xếp hoa văn trong sản - HS hiểu biết về hoa văn và sử dụng hoa phẩm như thế nào? văn trong SPMT. - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi HS nhận biết rõ hơn về yếu tố nét trong hoa trong SGK MT3, trang 12 và trả lời: văn, cũng như sử dụng hoa văn trang trí theo những hình thức khác nhau (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng). - Căn cứ những SPMT đã thực hiện của - 1, 2 HS nêu. HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến yếu tố nét trong tạo hình hoa văn và sử dụng hoa văn - HS nêu theo ý hiểu của mình. trong trang trí đồ vật tạo nên những vẻ đẹp khác nhau. - HS nhận biết rõ hơn về yếu tố nét trong *Củng cố: hoa văn, cũng như sử dụng hoa văn trang - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. trí theo những hình thức khác nhau (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng). - Khen ngợi HS học tốt. Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: Yếu tố nét - Liên hệ thực tế cuộc sống. trong tạo hình hoa văn và sử dụng hoa - Đánh giá chung tiết học. văn trong trang trí đồ vật tạo nên những vẻ đẹp khác nhau. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 1. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc tái chế...cho tiết học sau. sống hàng ngày. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ___________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Thứ ba, ngày 17 tháng 9 năm 2024 B. Sáng. Giáo dục thể chất (Lớp 3E,3D,)
9. CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ BIẾN ĐỔI ĐỘI HÌNH TỪ MỘT HÀNG DỌC THÀNH HAI, BA HÀNG DỌC VÀ NGƯỢC LẠI (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 1. Về năng lực: 1.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai , ba hàng dọc và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai , ba hàng dọc và ngược lại. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai , ba hàng dọc và ngược lại II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu.
10. Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh ￿￿￿￿￿￿￿￿ phổ biến nội dung, ￿￿￿￿￿￿￿ yêu cầu giờ học ￿ Khởi động 2x8N - GV HD học sinh - HS khởi động theo - Xoay các khớp cổ khởi động. GV. tay, cổ chân, vai, hông, gối,... - GV hướng dẫn chơi 2-3’ - HS Chơi trò chơi. - Trò chơi “Làm theo lệnh” II. Phần cơ bản: - Kiến thức. 16-18’ - Biến đổi đội hình từ một hàng dọc Cho HS quan sát - Đội hình HS quan thành ba hàng dọc tranh sát tranh và ngược lại. HS quan sát GV làm GV làm mẫu động mẫu tác kết hợp phân tích kĩ thuật động tác. Hô khẩu lệnh và thực hiện động tác mẫu Cho 1 tổ lên thực HS tiếp tục quan sát hiện cách biến đổi đội hình. - GV&HS nhận xét
11. - GV hô - HS tập - Đội hình tập luyện -Luyện tập theo GV. đồng loạt. - Gv quan sát, sửa 2 lần sai cho HS. Tập đồng loạt - Y,c Tổ trưởng cho ĐH tập luyện theo tổ các bạn luyện tập theo khu vực. 3 lần - Tiếp tục quan sát, Tập theo tổ nhóm nhắc nhở và sửa sai cho HS - Từng tổ lên thi đua - GV tổ chức cho HS - trình diễn thi đua giữa các tổ. Thi đua giữa các tổ - GV và HS nhận xét đánh giá tuyên - Chơi theo hướng 1 lần dương. dẫn - GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách Trò chơi “Đi qua 3-5’ chơi, tổ chức chơi trò suối”. chơi cho HS. - Nhận xét tuyên dương và sử phạt người phạm luật - Cho HS chạy XP HS chạy kết hợp đi cao 20m lại hít thở - Yêu cầu HS quan - HS trả lời 2 lần sát tranh trong sách - Bài tập PT thể lực: trả lời câu hỏi BT1. - Vận dụng: - GV hướng dẫn - HS thực hiện thả III.Kết thúc 4- 5’ lỏng - Thả lỏng cơ toàn thân. xét, đánh giá chung của buổi học.
12. Hướng dẫn HS Nhận xét kết quả, ý ĐH kết thúc Tự ôn ở nhà thức, thái độ học của hs. - Xuống lớp - VN ôn lại bài và Nhận xét, đánh giá chung của chuẩn bị bài sau. Giáo dục thể chất (Lớp 2C) Đã soạn bài ở thứ 2 ______________________ Giáo dục thể chất (Lớp 2A) CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ Bài 1: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG DỌC THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI.( T4) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng dọc thành độihình vòng tròn và ngược lạiBiết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viênđể tập luyện. Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại. II. ĐỊA ĐIỂM-PHƯƠNG TIỆN: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
13. - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Gv nhận lớp, thăm hỏi sức khỏe học sinh Nhận lớp phổ biến nội dung, Đội hình nhận lớp yêu cầu giờ học   Khởi động - GV HD học sinh  khởi động. - Xoay các khớp cổ 2x8N - HS khởi động theo tay, cổ chân, vai, GV. hông, gối,... - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. - Trò chơi “đèn xanh đèn đỏ” 2-3’ 2 lần  II. Phần cơ bản: 16-18’ - Kiến thức. GV nhắc lại cách - HS nghe và quan - Ôn chuyển đội hình 2 lần thực hiện và phân sát GV hàng dọc thành đội tích kĩ thuật động tác. hình vòng tròn.  3 lần Cho 1 tổ lên thực  - Ôn chuyển đội hình hiện cách chuyển đội  vòng tròn thành đội hình. HS tiếp tục quan sát hình hàng dọc. GV cùng HS nhận - Đội hình tập luyện xét, đánh giá tuyên đồng loạt.  dương   -Luyện tập 1 lần - GV hô - HS tập  theo GV. ĐH tập luyện theo tổ  Tập đồng loạt  - GV quan sát, sửa   Tập theo tổ nhóm sai cho HS.        Thi đua giữa các tổ 2 lần - Từng tổ lên thi đua - trình diễn - Y,c Tổ trưởng cho  các bạn luyện tập theo khu vực.      
14. - Tiếp tục quan sát, nhắc nhở và sửa sai cho HS - GV tổ chức cho HS thi đua giữa các tổ. - GV và HS nhận xét đánh giá tuyên - Chơi theo đội hình dương. hàng dọc - Trò chơi “lò cò tiếp 3-5’ - GV nêu tên trò sức”.  -- -------- chơi, hướng dẫn cách  ----------- chơi, tổ chức chơi trò  chơi cho HS. - Nhận xét tuyên dương và sử phạt HS bật kết hợp đi lại hít thở - Bài tập PT thể lực: người phạm luật - Tại chỗ bật tách hai - HS thực hiện chân 15 lần - Vận dụng: - Yêu cầu HS thực - HS thực hiện thả III.Kết thúc 4- 5’ hiện BT2 . lỏng - Thả lỏng cơ toàn - GV hướng dẫn thân. - Nhận xét kết quả, ý - Nhận xét, đánh giá thức, thái độ học của chung của buổi học. hs. - ĐH kết thúc - Hướng dẫn HS Tự  - VN ôn lại bài và  ôn ở nhà chuẩn bị bài sau.  - Xuống lớp xuất phát cao - VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. B. Chiều. Giáo dục thể chất (Lớp 2C,2B) Đã soạn bài ở thứ 2 Giáo dục thể chất (Lớp 3E) CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ BIẾN ĐỔI ĐỘI HÌNH TỪ MỘT HÀNG DỌC THÀNH HAI, BA HÀNG DỌC VÀ NGƯỢC LẠI (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
15. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. 2. Về năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai , ba hàng dọc và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai , ba hàng dọc và ngược lại Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một hàng dọc thành hai, ba hàng dọc và ngược lại. II. ĐỊA ĐIỂM VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm. IV. TẾN TRÌNH DẠY HỌC. Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  yêu cầu giờ học  Khởi động 2x8N - GV HD học sinh - HS khởi động theo khởi động. GV. - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,... - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. - Trò chơi “Làm theo lệnh ” 2-3’                                                                                                                                                                                
16. - II. Phần cơ bản: Cho HS quan sát Đội hình HS quan tranh sát tranh - Kiến thức. 16-18’  - Biến đổi đội hình từ GV làm mẫu động tác kết hợp phân tích  một hàng dọc thành  hai hàng dọc và kĩ thuật động tác. HS quan sát GV làm ngược lại. Hô khẩu lệnh và thực mẫu hiện động tác mẫu Cho 1 tổ lên thực hiện cách chuyển đội hình. GV cùng HS nhận HS tiếp tục quan sát xét, đánh giá tuyên dương 2 lần - GV hô - HS tập - Đội hình tập luyện đồng loạt. - Luyện tập theo GV.  Tập đồng loạt - Gv quan sát, sửa sai cho HS.   ĐH tập luyện theo tổ - Y,c Tổ trưởng cho   các bạn luyện tập 2 lần      Tập theo tổ nhóm theo khu vực. - Tiếp tục quan sát,  GV  nhắc nhở và sửa sai cho HS - Từng tổ lên thi đua - GV tổ chức cho HS - trình diễn 3 lần thi đua giữa các tổ. Thi đua giữa các tổ - GV và HS nhận xét đánh giá tuyên dương. - Chơi theo đội hình - GV nêu tên trò hàng dọc - Trò chơi “Đi qua chơi, hướng dẫn cách suối”. chơi, tổ chức chơi trò chơi cho HS.
17. - Nhận xét tuyên dương và sử phạt 1 lần người phạm luật 3-5’ HS chạy kết hợp đi - Cho HS chạy XP lại hít thở cao 20m - Bài tập PT thể lực: - Yêu cầu HS quan sát tranh trong sách trả lời câu hỏi? - Vận dụng: - HS trả lời - GV hướng dẫn 4- 5’ - Nhận xét kết quả, ý 2 lần thức, thái độ học của hs. III.Kết thúc - Thả lỏng cơ toàn - HS thực hiện thả thân. lỏng - ĐH kết thúc - Nhận xét, đánh giá - VN ôn lại bài và chung của buổi học. chuẩn bị bài sau.   Hướng dẫn HS Tự  ôn ở nhà - Xuống lớp Giáo dục thể chất (Lớp 2C) Đã soạn bài ở thứ 2 ______________________ Thứ năm, ngày 18 tháng9 năm 2024 B.Sáng Mĩ thuật (Lớp 4B,4D,4A,4C) CHỦ ĐỀ 1: VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực chung. - Biết mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu sẵn có. - Khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món quà lưu niệm.
18. - Sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi. 2.Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất. - Có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật cảu quê hương, đất nước. - Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.2. THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - Biết được các bước cơ bản khi khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng trong sáng - HS biết được các bước cơ bản khi khai tạo SPMT. thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng trong sáng tạo SPMT.
19. - Thực hiện được SPMT khai thác vẻ đẹp - HS thực hiện được SPMT khai thác vẻ của điêu khắc đình làng ở mức độ đơn giản đẹp của điêu khắc đình làng ở mức độ theo hình thức đắp nổi hoặc nặn. đơn giản theo hình thức đắp nổi hoặc nặn. b. Nội dung: - Thực hành tạo SPMT khai thác vẻ đẹp - HS thực hành tạo SPMT khai thác vẻ của điêu khắc đình làng. đẹp của điêu khắc đình làng. c. Sản phẩm: - SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc - SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng. đình làng. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS phân tích các bước thực hiện SPMT SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng làng ở SGK mĩ thuật 4, trang 7-8 bằng cách ở SGK mĩ thuật 4, trang 7-8 bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi hoặc mời HS lên thị mô tả, trả lời câu hỏi hoặc lên thị phạm phạm trên bảng. Qua đó, GV lưu ý HS khi trên bảng. thực hiện bằng hình thức đắp nổi (trang 7) hoặc nặn (trang 8). - GV cho HS đọc phần Em có biết để định hướng, lưu ý HS trong cách tạo hình khi - HS đọc phần Em có biết để định hướng khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng để trong cách tạo hình khi khai thác vẻ đẹp làm SPMT. của điêu khắc đình làng để làm SPMT. - GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật 4, - HS thực hành làm SPMT theo yêu cầu trang 9. của chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 9. - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2- - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu. 4). - HS làm SP theo nhóm (2-4). + Cách chọn nội dung: Lựa chọn một hình tượng trong điêu khắc đình làng để mô phỏng hoặc sáng tạo thêm theo sự trao đổi - HS lựa chọn một hình tượng trong điêu trong nhóm. khắc đình làng để mô phỏng hoặc sáng + Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện tạo thêm theo sự trao đổi trong nhóm. phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng thực hiện. - HS lựa chọn vật liệu và hình thức thể *Lưu ý: hiện phù hợp với điều kiện thực tế và khả - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số năng thực hiện. hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để HS hình dung được các bước thực hiện:
20. + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT trang 7-8-9. đã thực hiện liên quan đến chủ đề để hình dung được các bước thực hiện: + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp trang 7-8-9. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực + Quan sát, nhận xét một số SPMT do hiện. GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. đẹp mắt). *Củng cố: - Thực hiện. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... __________________________________ B.Chiều. Giáo dục thể chất (Lớp 2D) Đã soạn bài ở thứ 3 Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 Giáo dục thể chất (Lớp 3D) Đã soạn bài ở thứ 5 _______________________________________ Thứ sáu, ngày 18 tháng9 năm 2024 B.Sáng. Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5 ____________________________________