Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 23 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 23 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 23 Chiều: Thứ hai, ngày 17 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 3C,3B,3D) CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
2. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HĐ2.THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện chân dung người thân trong gia đình. b. Nội dung: - HS thực hiện được SPMT thể hiện chân - Thực hành bằng cách chọn hình thức phù dung người thân trong gia đình. hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. - HS thực hành bằng cách chọn hình thức c. Sản phẩm: phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện - SPMT thể hiện chân dung một người thân chân dung một người thân trong gia đình. trong gia đình. d. Tổ chức thực hiện: - HS hoàn thành được sản phẩm thể hiện - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích chân dung một người thân trong gia đình. (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý:
3. + Chọn một người thân trong gia đình để - HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé thể hiện SPMT. dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. + Vẽ phác hình chân dung của nhân vật cân đối trên khổ giấy. - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức. + Chọn chất liệu để thể hiện. Với hình thức - HS chọn một người thân trong gia đình vẽ, xé dán có thể thể hiện vào Vở bài tập để thể hiện SPMT. MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết - Vừa phải, không to quá, không nhỏ quá đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc so với khổ giấy vẽ. giấy trắng. - HS chọn chất liệu để thể hiện. Với hình + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hoặc thức vẽ, xé dán có thể thể hiện vào Vở 3D phù hợp với năng lực của bản thân. bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình *Lưu ý: thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên - HS chọn làm sản phẩm 2D hoặc 3D phù quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các hợp với năng lực của bản thân. bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT 49. đã thực hiện liên quan đến chủ đề. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà GV chuẩn bị thêm (nếu có). - HS khi thực hành cần lưu ý: - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu kiến thức. + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm xúc nhân - HS quan sát và nhận xét một số SPMT vật. Có thể trang trí thêm một số chi tiết mà GV chuẩn bị thêm. cho bức tranh sinh động. - HS khi thực hành cần lưu ý: + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết hợp giữa Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ các màu sao cho nổi bật đặc điểm của nhân các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm xúc vật muốn thể hiện. nhân vật. Có thể trang trí thêm một số chi tiết cho bức tranh sinh động.
4. + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn cho nổi bật hình chân dung muốn thể hiện. tạo dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết hợp giữa các màu sao cho nổi bật đặc điểm - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp của nhân vật muốn thể hiện. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao *Củng cố: cho nổi bật hình chân dung muốn thể - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. hiện. - Khen ngợi HS học tốt. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện sản - Liên hệ thực tế cuộc sống. phẩm cho phù hợp với khả năng của mình. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Phát huy. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, sống hàng ngày. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... ______________________________________ Sáng. Thứ tư, ngày 19 tháng 2 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4B) CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
5. 1. Năng lực: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... Hoạt động của GV Hoạt động của HS
6. HĐ1: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HĐ2.THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. b. Nội dung: - HS thực hiện được SPMT thể hiện về - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác chủ đề Mái trường yêu dấu. nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. c. Sản phẩm: - HS thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích - SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu. thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu. hành tạo một SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). - HS thực hiện bài thực hành tạo một - Gợi ý tổ chức các hoạt động: SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D- + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo 3D, hoặc dùng đất nặn,...). nhóm (2-4-6 căn cứ thực tế lớp học). - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu: + Cách chọn nội dung: Chọn một quang cảnh ở trường học vào một thời điểm nhất + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo định, một hoạt động ở trường học mà em nhóm. yêu thích nhất: giờ ra chơi với các bạn, một + Cách chọn nội dung: Chọn một quang giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các ngày cảnh ở trường học vào một thời điểm nhất
7. hội (ngày hội Mĩ thuật, ngày hội Sách, Hội định, một hoạt động ở trường học mà em Xuân, Lễ kết nạp Đội, ngày Hội thể yêu thích nhất: giờ ra chơi với các bạn, thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít tinh, một một giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... ngày hội (ngày hội Mĩ thuật, ngày hội Sách, Hội Xuân, Lễ kết nạp Đội, ngày + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, Hội thể thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ trọng tâm tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ tươi vui để thực hiện SPMT. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và tươi vui để thực hiện SPMT. nhận biết. - HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số đã thực hiện liên quan đến chủ đề để nhận hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan biết thêm: đến chủ đề để nhận biết thêm: + Phân tích hình tham khảo trong SGK + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46. thuật 4, trang 44, 45, 46. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp đẹp mắt). mắt). - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội - HS các nhóm thảo luận chọn nội dung, dung, hình thức, phân công thực hiện (với hình thức, phân công thực hiện HS thực hành theo nhóm). - HS thực hành. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - 1, 2 HS nêu. *Củng cố: - Phát huy. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
8. - Khen ngợi HS học tốt. - Trật tự. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Bảo quản sản phẩm. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Mĩ thuật (Lớp 3A) (Đã soạn bài ở thứ 2) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 20 tháng 12 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4E,4A,4D,4C) (Đã soạn bài ở thứ 4) ___________________________________________ Chiều: Mĩ thuật (Lớp 3E) (Đã soạn bài ở thứ 2) HS khuyết tật: HS tô được màu vào tranh có sẵn _______________________________________ Chiều: Thứ sáu, ngày 21 tháng 2 năm 2025 Công nghệ (Lớp 5B) BÀI 7: LẮP MÔ HÌNH XE ĐIỆN CHẠY BẰNG PIN (Tiết 2)
9. I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù - Năng lực công nghệ: + Nhận thức công nghệ:Ghi nhớ được các bước lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin. + Sử dụng công nghệ: Lắp ráp, vận hành được mô hình xe điện chạy bằng pin. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: HS tự tin khi tìm hiểu về quá trình lắp ráp mô hình; HS chủ động khám phá bài học và tự nhận xét được kết quả học tập của mình, của bạn. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lắp được một số mô hình xe điện chạy bằng pin ngoài sách giáo khoa. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS có khả năng giao tiếp, trình bày ý tưởng khi làm việc nhóm để hoàn thành các bài tập được giao. 3. Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: HS chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hăng say tìm tòi, mở rộng hiểu biết và vận dụng được kiến thức đã học. - Phẩm chất trách nhiệm: Hoàn thành các nhiệm vụ học tập, nắm được và thực hiện tốt nhiệm vụ khi làm việc nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu, SGK, mô hình mẫu. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Khởi động - Mục tiêu: + Khơi gợi nội dung bài HS đã học ở tiết trước cùng vốn hiểu biết có sẵn của HS và tạo nên không khí lớp học hào hứng, vui tươi.
10. + Chuẩn bị dụng cụ, chi tiết, vật liệu lắp ghép cho hoạt động thực hành tiếp theo. - Cách thực hiện: - GV tổ chức trò chơi “Tôi cần – Tôi có” với luật chơi như sau: - HS lắng nghe, ghi nhớ luật chơi. + Đầu tiên, GV nói: “Tôi cần”. Sau đó, HS hỏi: “Bạn cần gì?” + GV nói: “Tôi cần + (tên gọi 1 chi tiết trong bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật dùng để lắp xe điện chạy bằng pin)”. + Trong vòng 5 giây, HS cần tìm thật nhanh và giơ cao chi tiết đó lên. + GV tiếp tục hỏi: “Bạn có bao nhiêu?” + Cả lớp trả lời đồng thanh: “Tôi có + (số lượng cần thiết của chi tiết đó)” - GV cho HS chơi thử 1 lượt, sau đó bắt - HS chơi thử, sau đó chơi thật. đầu chơi. + GV: “Tôi cần” - HS: “Bạn cần gì?” + GV: “Tôi cần thanh chữ U dài.” - HS giơ thanh chữ U dài. + GV: “Bạn có bao nhiêu thanh chữ U - HS: “Tôi có 2 thanh chữ U dài” dài?” - Ở những lượt sau, GV có thể hỏi HS về nhiều hơn một chi tiết, dụng cụ, vật liệu trong một lượt chơi. Ví dụ:(Tôi cần tấm lớn và thanh thẳng 3 lỗ). - GV dẫn dắt vào bài: Qua trò chơi vừa rồi cô thấy các em đã ghi nhớ được các chi tiết, vật liệu và dụng cụ để lắp xe điện chạy bằng pin, giờ học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu các bước để lắp ráp được mô hình xe điện chạy bằng pin. 2.Hoạt động khám phá - Mục tiêu: + HS đưa ra quy trình lắp ráp nên mô hình xe điện chạy bằng pin. - Cách thực hiện:
11. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để sắp - HS thảo luận và thực hiện yêu cầu. xếp quy trình lắp ráp mô hình bằng cách quan sát quá trình tiến hành lắp mẫu mô hình (GV thực hiện trực tiếp, hoặc chiếu video quay sẵn). + Lắp hệ thống truyền động vào trục và bánh xe. + Lắp khung xe. + Kiểm tra hoạt động của mô hình. + Lắp động cơ và giá pin vào khung xe. - GV yêu cầu HS sắp xếp lại các bước - Bước 1: Lắp khung xe cho chính xác. - Bước 2: Lắp động cơ và giá pin vào khung xe. - Bước 3: Lắp hệ thống truyền động vào trục và bánh xe. - Bước 4: Kiểm tra hoạt động của mô - GV nhận xét và chốt kiến thức: hình. - Bước 1: Lắp khung xe - Bước 2: Lắp động cơ và giá pin vào khung xe. - Bước 3: Lắp hệ thống truyền động vào trục và bánh xe. - Bước 4: Kiểm tra hoạt động của mô hình. 3.Hoạt động Thực hành - Mục tiêu: + HS nắm được quy trình lắp ráp xe điện chạy bằng pin. - Cách thực hiện:
12. GV làm mẫu thực hiện lắp ráp mô hình theo 4 bước: - Bước 1: Lắp khung xe + Dùng hai thanh chữ U dài, bốn - HS quan sát GV lắp mẫu để ghi nhớ thanh thẳng 3 lỗ lắp vào tấm lớn như các bước thực hành. Hình 2 - Bước 2: Lắp động cơ và giá pin vào khung xe. + Dùng tấm 2 lỗ để cố định động cơ vào khung xe như Hình 3. + Dùng băng dính 2 mặt để cố định giá 2 pin tiểu vào khung xe và nối 2 đầu dây điện của giá 2 pin tiểu với 2 cực của động cơ như Hình 4. - Bước 3: Lắp hệ thống truyền động vào trục và bánh xe. + Lắp hệ truyền động vào trục bánh xe và động cơ như Hình 5.
13. + Lắp bánh xe vào trục bánh xe như Hình 5. - Bước 4: Kiểm tra hoạt động của mô hình. + Kiểm tra các mối ghép. + Lắp 2 pin tiểu 1,5V vào giá pin và đóng công tắc để chạy thử mô hình xe điện như Hình 6. - GV mời đại diện các nhóm lên thực hiện, GV quan sát và chỉnh sửa cho HS. - GV yêu cầu HS quan sát và nhận xét sản phẩm của bạn làm mẫu. - HS lên bảng thực hành. - GV nhận xét chung. - HS quan sát và nhận xét. 4.Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: + HS lắp ráp được mô hình xe điện chạy bằng pin. - Cách thực hiện: - GV tổ chức cho HS nhắc lại quy trình - HS nhắc lại quy trình 4 bước: lắp ráp mô hình xe điện chạy bằng pin. + Bước 1: Lắp khung xe + Bước 2: Lắp động cơ và giá pin vào khung xe. + Bước 3: Lắp hệ thống truyền động vào trục và bánh xe.
14. + Bước 4: Kiểm tra hoạt động của mô hình. - GV khuyến khích HS lắp ráp mô hình - HS lắng nghe và thực hiện ở nhà. - GV cho HS thu dọn bộ đồ dùng và dặn dò chuẩn bị tiết học sau. - HS thu dọn bộ đồ dùng.