Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 25 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 25 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 25 Sáng: Thứ hai, ngày 3 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
2. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT về chân dung người - HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên thân trong gia đình. quan đến thực hiện SPMT về chân dung người thân trong gia đình. - Tạo được một bức tranh chân dung tặng người thân trong gia đình bằng cách kết - HS tạo được một bức tranh chân dung hợp vẽ, xé cắt dán và sử dụng các vật liệu tặng người thân trong gia đình bằng cách sẵn có. kết hợp vẽ, xé cắt dán và sử dụng các vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - Sử dụng vật liệu sẵn có để tạo một bức tranh về chân dung của người thân trong - HS sử dụng vật liệu sẵn có để tạo một gia đình. bức tranh về chân dung của người thân trong gia đình. c. Sản phẩm: - Một bức tranh chân dung người thân trong gia đình. - HS hoàn thiện được sản phẩm đúng theo yêu cầu của bài. d.Tổ chức thực hiện:
3. - GV cho HS quan sát các bước tạo bức tranh chân dung người thân trong gia đình - HS quan sát các bước tạo bức tranh ở SGK MT3, trang 51. chân dung người thân trong gia đình ở - Khi phân tích, GV lưu ý cho HS về kĩ SGK MT3, trang 51. thuật thực hiện: - HS lắng nghe, ghi nhớ về kĩ thuật thực + Chọn và vẽ hình chân dung người thân hiện sản phẩm: trong gia đình cần cân đối với phần giấy + Chọn và vẽ hình chân dung người thân (không to quá, không nhỏ quá). trong gia đình cần cân đối với phần giấy + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình (không to quá, không nhỏ quá). khuôn mặt đã vẽ. + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho khuôn mặt đã vẽ. rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho + Dùng sợi len để thể hiện tóc. rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản + Dùng sợi len để thể hiện tóc. phẩm. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. phẩm. + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để tạo + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. hình các con cá, rêu...để trang trí phần nền + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để sản phẩm theo ý thích. tạo hình các con cá, rêu...để trang trí phần *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI nền sản phẩm theo ý thích. CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, thiệu về sản phẩm. chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực hiện? - 1, 2 HS trả lời. + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại sao? - HS nêu ý kiến của mình.
4. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS cùng nhận xét, đánh giá SPMT. *Lưu ý: - Ngoài việc khai thác các hình ảnh minh họa trong SGK, GV cần chuẩn bị thêm các tranh, ảnh, SPMT, các chất liệu khác nhau, - HS quan sát thêm được tranh, ảnh, đồ dùng dạy học liên quan đến nội dung SPMT, các chất liệu khác nhau thì các em chủ đề cho HS quan sát. GV dặn dò HS sẽ có thêm sự hiểu biết và kiến thức về chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo hình chủ đề bài học, từ đó các em sẽ thực hiện thức thể hiện GV đã xây dựng ở KH bài sản phẩm đẹp hơn. Muốn được như vậy dạy. HS cũng cần chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo như GV đã dặn dò. - Với một số HS có năng khiếu, GV có thể khuyến khích các em chuẩn bị và sử dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT thêm phong - HS có năng khiếu có thể chuẩn bị và sử phú. dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT *Củng cố: thêm phong phú hơn, đẹp hơn, nổi bật hơn. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc *Dặn dò: sống hàng ngày. - Xem trước chủ đề: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... .
5. _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ tư, ngày 5 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4B) CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên:
6. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình và trang trí được một đồ dùng học tập từ những vật - HS thực hiện được việc tạo hình và liệu sẵn có. trang trí được một đồ dùng học tập từ những vật liệu sẵn có. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động học - HS hình thành khả năng kết nối tri thức tập hằng ngày của bản thân. đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động học tập hằng ngày của bản thân. - Nhận biết và vận dụng sự biến thể của các dạng hình khối cơ bản để tạo ra SPMT - HS nhận biết, vận dụng sự biến thể của phục vụ đời sống từ những vật liệu sẵn có. các dạng hình khối cơ bản, tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ vật liệu sẵn có. b. Nội dung:
7. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và cách tạo hình và trang trí một hộp đựng bút trang trí một hộp đựng bút bằng cách vẽ, bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. cắt dán từ vật liệu sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. cầu. c. Sản phẩm: - Tạo được một hộp đựng bút bằng cách vẽ, - HS tạo được một hộp đựng bút bằng cắt dán từ vật liệu sẵn có. cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 4, 4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý đến trang 48. Lưu ý các bước: các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo sản phẩm (lõi (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc sợi len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh ngựa một sừng đang đọc sách. chủ ngựa một sừng đang đọc sách. - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 trang ống đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía giấy vệ sinh. ngoài lõi giấy vệ sinh. + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ công và các sợi dây (hình 3, trang 48). công và các sợi dây (hình 3, trang 48).
8. + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ công tạo phần đế chung của sản phẩm. thủ công tạo phần đế chung của sản Đính ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn phẩm. Đính ghép các chi tiết theo hình (hình 4, trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt hướng dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng để cố định các chi tiết. băng dính 2 mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện thực hiện SPMT. SPMT. - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến - HS nhận ra sự biến đổi của các khối cơ đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo bản khi ứng dụng tạo SPMT. SPMT. - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo - HS quan sát và tham khảo một số sản một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ phẩm minh họa trong SGK mĩ thuật 4, thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác trang 47 (hoặc các sản phẩm khác do GV do GV chuẩn bị thêm), để nhận biết về chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình thức hình thức thực hiện và các cách trang trí thực hiện và các cách trang trí khác nhau khác nhau khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học tập, học tập, (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực (có thể cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các tiếp các hình trang trí) từ những vật liệu hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. sẵn có. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản - HS thực hành, hoàn thành được sản phẩm của mình. phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và thiệu về sản phẩm theo gợi ý. trang trí sản phẩm? - HS trả lời.
9. + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn - HS trả lời theo cảm nhận của mình. liền với sản phẩm em đã thực hiện. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm mình đã thực hiện. *Củng cố: - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Xem trước chủ đề: MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái - Thực hiện ở nhà. chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... Mĩ thuật (Lớp 3A) (Đã soạn bài ở thứ 2) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 6 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4E,4A,4D,4C)
10. (Đã soạn bài ở thứ 4) ___________________________________________ Chiều: Mĩ thuật (Lớp 3E) (Đã soạn bài ở thứ 2) HS khuyết tật: HS tô được màu vào tranh có sẵn _______________________________________ Chiều: Thứ sáu, ngày 7 tháng 3 năm 2025 Công nghệ (Lớp 5B) LẮP MÔ HÌNH XE ĐIỆN CHẠY BẰNG PIN (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù. - Năng lực công nghệ: Kể tên, nhận biết được các chi tiết của bộ lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin. Lắp ráp, vận hành được mô hình xe điện chạy bằng pin. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: HS tự tin khi tìm hiểu về quá trình lắp ráp mô hình; HS chủ động khám phá bài học và tự nhận xét được kết quả học tập của mình, của bạn. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lắp được một số mô hình xe điện chạy bằng pin ngoài sách giáo khoa. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS có khả năng giao tiếp, trình bày ý tưởng khi làm việc nhóm để hoàn thành các bài tập được giao. 3. Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: HS chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hăng say tìm tòi, mở rộng hiểu biết và vận dụng được kiến thức đã học.
11. - Phẩm chất trách nhiệm: Hoàn thành các nhiệm vụ học tập, nắm được và thực hiện tốt nhiệm vụ khi làm việc nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu, SGK. - Mô hình mẫu, phiếu học tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Mục tiêu: + Khơi gợi vốn hiểu biết sẵn có của học sinh và tạo nên không khí lớp học hào hứng, vui tươi. - Cách thực hiện: - Hát và vận động theo bài hát: Em lái - HS hát và vận động theo. xe ô tô. - GV dẫn dắt vào bài: Giờ học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau thực hành để lắp ráp được mô hình xe điện chạy bằng pin ngoài SGK. 2. Hoạt động khám phá - Mục tiêu: + HS ý tưởng thiết kế sản phẩm lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin. + HS vẽ phác thảo sản phẩm. - Cách thực hiện: - GV đưa ra một số hình ảnh về các sản - HS quan sát. phẩm lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin.
12. - GV chia lớp thành các nhóm. Tổ chức cho HS vẽ và phác thảo ý tưởng. - HS hoạt động theo nhóm. - GV quan sát, giúp đỡ các nhóm. - Mời các nhóm trưởng báo cáo ý tưởng nhóm mình. - Nhóm trưởng báo cáo. - GV tổng kết, khen ngợi các nhóm có ý - Nhóm khác nhận xét, bình chọn nhóm tưởng tốt. có ý tưởng tốt nhất. 3. Hoạt động thực hành - Mục tiêu: + HS thực hành lắp ghép mô hình xe điện chạy bằng pin ngoài SGK - Cách thực hiện: - Yêu cầu HS chuẩn bị đồ dùng và hoàn - HS chuẩn bị đồ dùng và hoàn thành thành sản phẩm. sản phẩm. - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn - Sau khi hoàn thành yêu cầu HS thu dọn - HS cất đồ dùng và trưng bày sản và trưng bày sản phẩm. phẩm. 4. Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: + HS trưng bày và đánh giá sản phẩm. - Cách thực hiện: - GV tổ chức cho HS quan sát sản phẩm - HS quan sát sản phẩm. của các nhóm mình và nhóm bạn dựa trên các tiêu chí. - Gọi HS đọc tiêu chí - 1HS đọc tiêu chí.
13. - Mời HS hoạt động theo nhóm, đi quan sát - HS đi theo nhóm và đánh giá sản và đánh giá sản phẩm của các nhóm. phẩm của nhóm bạn - GV khen ngợi các nhóm có sản phẩm đẹp và chuyển động được. - Dặn dò: - GV yêu cầu các nhóm tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của mình sao cho phù hợp với các tiêu chí đánh giá. - Nhận xét tiết học. - HS nghe và thực hiện Chuẩn bị bài: Mô hình máy phát điện gió IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................... .....................................................................................................................................