Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 27 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 27 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 27 Sáng: Thứ hai, ngày 17 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 9: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
2. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: II Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1.KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1. 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. HĐ2. THỂ HIỆN - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ - HS thực hiện được SPMT thể hiện về đề: Sinh hoạt trong gia đình. chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác - HS thực hành việc sử dụng vật liệu nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hành SPMT theo gợi ý của GV: - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình mà em ấn tượng hoạt trong gia đình mà em ấn tượng nhất nhất (câu hỏi 2 ở hoạt động Quan sát). (câu hỏi 2 ở hoạt động Quan sát).
3. + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có (vật + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có liệu từ thiên nhiên, đồ dùng học tập hay vật (vật liệu từ thiên nhiên, đồ dùng học liệu tái sử dụng). tập hay vật liệu tái sử dụng). + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hay + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D 3D phù hợp với năng lực của bản thân. hay 3D phù hợp với năng lực của bản thân. - Khi gợi ý GV có thể cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các đã thực hiện liên quan đến chủ đề để bước. hiểu hơn về các bước thực hiện sản phẩm. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm của mình. *Củng cố: - Thực hành làm và hoàn thiện sản phẩm trên lớp. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào *Dặn dò: cuộc sống hàng ngày. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ___________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________
4. Sáng. Thứ tư, ngày 19 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4B) CHỦ ĐỀ 7: MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh:
5. - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS HĐ1.KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HĐ2. THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT SPMT 2D, 3D về chủ đề. 2D, 3D về chủ đề. - HS thực hiện được SPMT thể hiện về - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS tìm hiểu cách thực hiện và thực hành b. Nội dung: việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề - Tìm hiểu cách thực hiện và thực hành Môi trường xanh-sạch-đẹp. việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. đẹp. d. Tổ chức thực hiện: - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Môi đẹp từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 51 và trả lời câu hỏi.
6. trường xanh-sạch-đẹp từ vật liệu sẵn có, - HS nêu. SGK mĩ thuật 4, trang 51 qua các câu hỏi. - HS trả lời. + Ý tưởng thể hiện SPMT là gì? + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? Em đã thực hành tạo SPMT với những vật liệu nào? - HS trả lời theo cảm nhận. + Nếu được điều chỉnh, em sẽ thêm hay bớt hình gì để SPMT thể hiện rõ hơn về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp? - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện về - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- gợi ý thực hiện về SPMT về chủ đề Môi đẹp bằng hình thức vẽ màu nước, SGK mĩ trường xanh-sạch-đẹp bằng hình thức vẽ thuật 4, trang 52 và trả lời câu hỏi. màu nước, SGK mĩ thuật 4, trang 52 qua các câu hỏi: + Hình ảnh trong SPMT thể hiện hoạt - HS trả lời. động bảo vệ môi trường nào? + Hòa sắc chính trong tranh có gam màu - HS nêu. chủ đạo là gì? + Theo em, cách thể hện bức tranh về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp đã phù hợp - HS trả lời cá nhân. chưa? Vì sao? - GV tóm tắt: + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề - Lắng nghe, ghi nhớ các nội dung: Môi trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả năng thực hiện của bản thân. + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận nội hợp với khả năng thực hiện của bản thân. dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm) và giao nhiệm - HS các nhóm thảo luận nội dung, hình vụ theo câu lệnh ở SGK mĩ thuật 4, trang thức, phân công thực hiện (với HS thực 52.
7. - GV lưu ý phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, hành theo nhóm) và giao nhiệm vụ theo câu trang 52 khi tổ chức các hoạt động đối với lệnh ở SGK mĩ thuật 4, trang 52. những HS còn lúng túng, chưa xác định - HS đọc phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, cách để thực hiện SPMT của mình. Khi trang 52 và xem lại một số hình ảnh và gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh SPMT có liên quan đến chủ đề để củng cố và SPMT có liên quan đến chủ đề để củng lại kiến thức, kĩ năng: cố lại kiến thức, kĩ năng: + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 51, 52. thuật 4, trang 51, 52. + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). màu sắc đẹp mắt). - HS thực hành. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *Củng cố: - 1, 2 HS nêu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Trật tự. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, sau. giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... __________________________________________ Mĩ thuật (Lớp 3A)
8. (Đã soạn bài ở thứ 2) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 20 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4E,4A,4D,4C) (Đã soạn bài ở thứ 4) ___________________________________________ Chiều: Mĩ thuật (Lớp 3E) (Đã soạn bài ở thứ 2) HS khuyết tật: HS tô được màu vào tranh có sẵn _______________________________________ Chiều: Thứ sáu, ngày 21 tháng 3 năm 2025 Công nghệ (Lớp 5B) PHẦN 2: THỦ CÔNG - KĨ THUẬT Bài 8: MÔ HÌNH MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Năng lực công nghệ: Mô tả được cách tạo ra công nghệ gió. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu về mô hình máy phát điện gió. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nêu được một số sản phẩm mô hình máy phát điện gió và vai trò của nó ngoài sách giáo khoa. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Nhận biết và trao đổi với bạn và mọi người về vai trò của máy phát điện gió trong đời sống. Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tim tòi để mở rộng hiểu biết vận dụng những kiến thức đã học về vai trò của mô hình máy phát điện gió vào trong cuộc sống.
9. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. Yêu thích các sản phẩm công nghệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -GV: Bài soạn, SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. -HS: SGK, vở , mô hình ,tranh ảnh về sản phẩm máy phát điện gió III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Khởi động. - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh mở đầu - Cả lớp quan sát tranh hay theo dõi trong SGK (trang 35). Hoặc tranh ảnh sưu tầm video. được-hay video về mô hình năng lượng điện gió + GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng vai theo nhóm đôi hỏi đáp về mô hình máy phát điện gió trong đời sống mà em biết. - HS1: Bạn có biết gió có thể tạo ra - GV mời một số nhóm trình bày điện không?. - HS2: Gió có thể tạo ra điện bằng cách nào?. - HS trả lời: + Gió có thể tạo được ra điện, và giúp mình làm được nhiều việc khác trong đời sống nữa đó. + Chúng ta tạo máy phát điện gió.Khi - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới: gió thổi tác động tạo nên cánh quạt Để biết các bạn tìm hiểu và trao đổi đúng quay làm tua bin quay tạo thành năng không. Hôm nay, lớp chúng mình sẽ cùng lượng điện. - HS lắng nghe.
10. nhau đến với bài học “Mô hình máy phát điện gió”. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Học sinh trình bày được cấu tạo các bộ phận của máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động khám phá . - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong hình 1- - HS quan sát tranh và điền phiếu hay trang 36 và cho biết các bộ phận và vai trò của gắn thẻ các từ chọn điền vào đoạn máy phát điện gió văn phù hợp: - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận: - GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả 1. cánh quạt thảo luận. 2. chuyển động 3. điện - GV nhận xét, thống nhất đáp án, tuyên dương. 3. Hoạt động luyện tập. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức về chức năng của máy phát điện gió. + Vận dụng nhận biết chức năng khác nhau của quạt điện và máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động trò chơi: “Ai nhanh và đúng hơn” - HS lắng nghe nhiệm vụ để chuẩn bị - GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhóm thực hiện. theo pp khăn trải bàn (mỗi học sinh sẽ ghi theo nhận biết của mình trả lời vào ô phiếu), mỗi nhóm chuẩn bị phiếu quan sát hình trang 35 và quạt điện rồi trả lời câu hỏi sau vào phiếu:
11. + So sánh sự khác nhau về chức năng hoạt - Các nhóm thảo luận và tiến hành động của máy phát điện gió và quạt điện? thực hiện theo yêu cầu mỗi học sinh - GV mời đại diện các nhóm trình bày, các trong nhóm ghi ý kiến trả lời của nhóm nhận xét lẫn nhau. mình vào phiếu, - GV nhận xét, tuyên dương và kết luận: - Đại diện các nhóm trình bày kết quả Các con rất giỏi đã trả lời rất đúng : Không và nhận xét lẫn nhau. giống như quạt điện cần có điện làm cho - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. cánh quạt quay để tạo ra gió, thì máy phát điện gió được dùng để biến đổi năng lượng gió thành năng lượng điện. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, vận dụng sử dụng năng lượng xanh sạch để bảo vệ môi trường + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV cho học sinh quan sát hình 2 trang 37 đọc - Học sinh tham gia chia sẻ về một số mục vận dụng sáng tạo SGK vận dụng gió vào đời sống của gia GVmời HS chia sẻ về một số ứng dụng vận đình em ở nhà, hoặc em biết, giải dụng gió đem lại lợi ích cho cuộc sống từ xưa thích lợi ích của việc làm đó trước đến nay mà em biết. lớp. - Liên hệ thử tưởng tượng mô hình tạo + Vận dụng sức gió để chạy thuyền máy phát điện gió từ vật liệu như giấy, que buồm, rê lúa, phơi khô đồ vật,thả kem diều , chạy chong chóng.... làm đỡ */Tìm hiểu học hỏi vầ vận dụng sử dụng nhiều tốn sức người, tiết kiện được tiền của từ nguồn năng lượng gió để bảo vệ môi trường lại bảo vệ không làm ô nhiễm môi - GV nhận xét tuyên dương. trường - Nhận xét sau tiết dạy. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. - Dặn dò về nhà chuẩn bị tiết 2 Các bộ phận, các chi tiết lắp ghép tạo mô hình máy phát điện gió. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
12. ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................
13. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh mở đầu trong SGK - Cả lớp quan sát tranh hay (trang 35). Hoặc tranh ảnh sưu tầm được-hay video về mô theo dõi video. hình năng lượng điện gió + GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng vai theo nhóm đôi hỏi đáp về mô hình máy phát điện gió trong đời sống mà em biết. - GV mời một số nhóm trình bày - HS1: Bạn có biết gió có thể tạo ra điện không?. - HS2: Gió có thể tạo ra điện bằng cách nào?. - HS trả lời: + Gió có thể tạo được ra điện, và giúp mình làm - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới: được nhiều việc khác trong đời sống nữa đó. Để biết các bạn tìm hiểu và trao đổi đúng không. Hôm nay, lớp chúng mình sẽ cùng nhau đến với bài học “Mô hình + Chúng ta tạo máy phát máy phát điện gió”. điện gió.Khi gió thổi tác động tạo nên cánh quạt
14. quay làm tua bin quay tạo thành năng lượng điện. - HS lắng nghe. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Học sinh trình bày được cấu tạo các bộ phận của máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động khám phá . - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong hình 1- trang 36 và - HS quan sát tranh và điền cho biết các bộ phận và vai trò của máy phát điện gió phiếu hay gắn thẻ các từ chọn điền vào đoạn văn phù hợp: - GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. - GV nhận xét, thống nhất đáp án, tuyên dương. - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận: 1. cánh quạt 2. chuyển động 3. điện 3. Hoạt động luyện tập. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức về chức năng của máy phát điện gió.
15. + Vận dụng nhận biết chức năng khác nhau của quạt điện và máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động trò chơi: “Ai nhanh và đúng hơn” - GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhóm theo pp - HS lắng nghe nhiệm vụ để khăn trải bàn (mỗi học sinh sẽ ghi theo nhận biết của mình chuẩn bị thực hiện. trả lời vào ô phiếu), mỗi nhóm chuẩn bị phiếu quan sát hình trang 35 và quạt điện rồi trả lời câu hỏi sau vào phiếu: + So sánh sự khác nhau về chức năng hoạt động của máy phát điện gió và quạt điện? - GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm nhận xét lẫn nhau. - Các nhóm thảo luận và tiến - GV nhận xét, tuyên dương và kết luận: hành thực hiện theo yêu cầu Các con rất giỏi đã trả lời rất đúng : Không giống như mỗi học sinh trong nhóm quạt điện cần có điện làm cho cánh quạt quay để tạo ra ghi ý kiến trả lời của mình gió, thì máy phát điện gió được dùng để biến đổi năng vào phiếu, lượng gió thành năng lượng điện. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả và nhận xét lẫn nhau. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, vận dụng sử dụng năng lượng xanh sạch để bảo vệ môi trường + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành:
16. - GV cho học sinh quan sát hình 2 trang 37 đọc mục vận - Học sinh tham gia chia sẻ dụng sáng tạo SGK về một số vận dụng gió vào đời sống của gia đình em ở GVmời HS chia sẻ về một số ứng dụng vận dụng gió đem nhà, hoặc em biết, giải thích lại lợi ích cho cuộc sống từ xưa đến nay mà em biết. lợi ích của việc làm đó trước - Liên hệ thử tưởng tượng mô hình tạo máy phát lớp. điện gió từ vật liệu như giấy, que kem + Vận dụng sức gió để chạy */Tìm hiểu học hỏi vầ vận dụng sử dụng nhiều từ nguồn thuyền buồm, rê lúa, phơi năng lượng gió để bảo vệ môi trường khô đồ vật,thả diều , chạy - GV nhận xét tuyên dương. chong chóng.... làm đỡ tốn - Nhận xét sau tiết dạy. sức người, tiết kiện được tiền của lại bảo vệ không - Dặn dò về nhà chuẩn bị tiết 2 Các bộ phận, các chi tiết làm ô nhiễm môi trường lắp ghép tạo mô hình máy phát điện gió. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................