Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 29 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Công Nghệ 5 - Tuần 29 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 29 Sáng: Thứ hai, ngày 31 tháng 3 năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 9: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 3
2. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình, trang trí một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. - HS thực hiện được việc tạo hình, trang trí một đồ dùng quen thuộc trong sinh - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã hoạt. học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. - HS hình thành khả năng kết nối tri thức b. Nội dung: đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một - HS sử dụng vật liệu yêu thích trang trí đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. c. Sản phẩm: - Một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt - HS hoàn thành được sảm phẩm. được trang trí. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước trang trí một chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách - HS quan sát các bước trang trí một khác nhau. Khi phân tích, GV chú ý đến chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách các bước: khác nhau. Chú ý quan sát, lắng nghe GV phân tích, tiếp thu các bước thực hiện:
3. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (vỏ hộp bánh). (vỏ hộp bánh). + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ảnh + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ảnh ngôi nhà/ hai chị em chơi với nhau). ngôi nhà/ hai chị em chơi với nhau). + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ giấy + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ giấy màu). màu). - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực - 1, 2 HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. hiện SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ để - HS thực hành, hoàn thiện sản phẩm trên từng cá nhân hoàn thành được sản phẩm lớp. của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, và giới thiệu theo một số gợi ý sau: chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm. + Đồ vật của bạn được làm từ những vật liệu gì? - HS trả lời theo cảm nhận. + Đồ vật này có công dụng gì? + Em thích đồ vật được trang trí nào nhất? - HS nêu. Vì sao? - 1, 2 HS trả lời. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. HS cùng nhận xét, đánh giá SPMT. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc *Dặn dò: sống hàng ngày.
4. - Xem trước chủ đề: AN TOÀN GIAO - Thực hiện ở nhà. THÔNG. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ tư, ngày 2 tháng 4 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4B) CHỦ ĐỀ 7: MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
5. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Sản phẩm của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
6. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - HS thực hiện được việc tạo hình và - Thực hiện được việc tạo hình và trang trí trang trí được một đồ gia dụng từ những được một đồ gia dụng từ những vật liệu sẵn vật liệu sẵn có. có. - HS hình thành khả năng kết nối kiến - Hình thành khả năng kết nối kiến thức, kĩ thức, kĩ năng của môn học để tạo SPMT năng của môn học để tạo SPMT gắn với gắn với sinh hoạt hằng ngày của bản thân. sinh hoạt hằng ngày của bản thân. - HS nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, - Nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, nét nét để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ những những vật liệu sẵn có. vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích trang trí giỏ và chậu cây từ những vật liệu cách tạo hình và trang trí giỏ và chậu cây từ sẵn có. những vật liệu sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. cầu. c. Sản phẩm: - HS tạo được một đồ gia dụng từ những - Tạo được một đồ gia dụng từ những vật vật liệu sẵn có. liệu sẵn có. d.Tổ chức thực hiện: - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, một SPMT trong SGK mĩ thuật 4, trang trang trí một SPMT trong SGK mĩ thuật 4, 54, chú ý lắng nghe và ghi nhớ các bước: trang 54. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa). từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa). + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí theo theo hình yêu thích. hình yêu thích. - Lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện: - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện:
7. + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc giỏ, chậu cây. giỏ, chậu cây. + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để có + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu nhựa có thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu bằng keo dán nhựa hoặc ghim. nhựa bằng keo dán nhựa hoặc ghim. + Sử dụng màu Acrylic vẽ trang trí để tránh + Sử dụng màu Acrylic vẽ trang trí để bị phai màu khi sử dụng. tránh bị phai màu khi sử dụng. - Qua đó, GV gợi ý các bước thực hiện - Thảo luận, trả lời. SPMT ứng dụng, đó là: + Xác định SPMT sẽ sử dụng vào việc gì? - Trang trí góc học tập, tặng bạn bè,... + Vật liệu nào sẽ dùng để thực hiện SPMT? - Giấy màu, bìa màu, vật liệu sẵn có,... + Tạo hình dáng của SPMT? - Theo ý thích và cảm nhận của mình. + Trang trí SPMT? - Theo ý thích. - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo - HS quan sát và tham khảo thêm một số thêm một số SPMT minh họa khác do GV SPMT minh họa khác do GV chuẩn bị chuẩn bị thêm để nhận biết về hình thức thêm để nhận biết về hình thức thực hiện thực hiện và các cách trang trí khác nhau. và các cách trang trí khác nhau. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm việc cá nhân, nhóm. thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản - HS thực hành, hoàn thành được sản phẩm của mình. phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình thiệu về sản phẩm theo gợi ý. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? - HS trả lời.
8. + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS trả lời theo cảm nhận của mình. + Hãy trình bày công năng sử dụng (SPMT dùng vào việc gì?) và tính thẩm mĩ (hình, màu được trang trí) của SPMT em đã thực - HS trình bày theo ý hiểu. hiện với bạn bè, người thân trong gia đình? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Củng cố: - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Xem trước chủ đề: QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH. - Trật tự. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái - Thực hiện ở nhà. chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ___________________________________________ Mĩ thuật (Lớp 3A)
9. (Đã soạn bài ở thứ 2) __________________________________________ Chiều: Thứ tư, ngày 2 tháng 4 năm 2025 Chiều: Mĩ thuật (Lớp 3E) ______________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 3 tháng 4 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4E,4A,4D,4C) (Đã soạn bài ở thứ 4) ___________________________________________ Chiều: Thứ năm, ngày 3 tháng 4 năm 2025 Công nghệ (Lớp 5B) PHẦN 2: THỦ CÔNG - KĨ THUẬT Bài 8: MÔ HÌNH MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ (T4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Năng lực công nghệ: Mô tả được cách tạo ra công nghệ gió. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động tích cực tìm hiểu về mô hình máy phát điện gió. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nêu được một số sản phẩm mô hình máy phát điện gió và vai trò của nó ngoài sách giáo khoa. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Nhận biết và trao đổi với bạn và mọi người về vai trò của máy phát điện gió trong đời sống. Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Ham học hỏi tim tòi để mở rộng hiểu biết vận dụng những kiến thức đã học về vai trò của mô hình máy phát điện gió vào trong cuộc sống.
10. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. Yêu thích các sản phẩm công nghệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -GV: Bài soạn, SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. -HS: SGK, vở , mô hình ,tranh ảnh về sản phẩm máy phát điện gió III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV cho HS chơi trò chơi “Thuyền tránh gió” theo - Cả lớp chơi trò chơi. nhóm + Cách chơi HS khoác vai nhau, người quản trò nêu gió Đông, Nam Tây Bắc thì học sinh nghiêng vai tránh ví Dụ Gió Đông tránh nghiêng sang trái, Tây nghiêng sang Phải, Nam ngả phí trước, Bắc ngả ra sau + GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng cùng vui chơi khởi động. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới: - HS lắng nghe. Khi gió tạo nên rung lắc ảnh hưởng đến đồ vật xung quanh. Vậy yêu cầu và cần điều kiện nào để mô hình hoạt động được. Hôm nay, lớp chúng mình sẽ cùng nhau đến với bài học “Mô hình máy phát điện gió tiết 4”. Lắp ráp và Đánh giá về sản phẩm lắp ráp mô hình máy phát điện gió.
11. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Học sinh hoàn thành được các bước lắp ráp mô hình máy phát điện gió.Đánh giá được sản phẩm vừa lắp ráp. - Cách tiến hành: Hoạt động Thực hành . - GV yêu cầu HS hoàn thiện bài lắp ráp mô hình máy - HS thực hiện phát điện gió. -Gv yêu cầu HS hoàn thiện phiếu sau để biết điều kiện -HS thao luận điền phiếu hoạt động của mô hình và dự kiến đánh giá sản phẩm - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận: - GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. - GV nhận xét, thống nhất đáp án, tuyên dương. 1. Không có gió: cánh quạt không quay đèn không sáng - Vậy để máy phát điện gió hoạt động được các mối 2. Ít gió cánh quạt quay chậm đèn sáng lắp ráp của các bộ phận cần chắc chắn, và cần có gió. yếu 3. Gió mạnh quạt quay nhanh dèn sáng mạnh. 3. Hoạt động luyện tập. - Mục tiêu: + Đánh giá sản phẩm lắp ráp mô hình máy phát điện gió. + Vận dụng nhận biết chức năng máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động tìm: “Ai giỏi nhất” - GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhóm mỗi - HS lắng nghe nhiệm vụ để chuẩn nhóm hoàn thiện phiếu đánh giá sau khi quan sát bị thực hiện. mô hình của nhóm
12. - Các nhóm tiến hành thực hiện theo yêu kiểm tra sản phẩm và ghi ý kiến trả lời của mình vào phiếu, - Đại diện các nhóm trình bày kết quả và nhận xét lẫn nhau. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm + chỉnh sửa mô hình của nhóm - GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm mình. nhận xét lẫn nhau. - GV nhận xét chọn nhóm lắp ráp mô hình nhanh đẹp đúng đạt cao nhất theo phiếu đánh giá , tuyên dương và kết luận 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, vận dụng sử dụng năng lượng xanh sạch để bảo vệ môi trường + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV cho học sinh vẽ lên giấy ý tưởng mô hình mini - Học sinh thực hiện của mình + Vận dụng bầi học sử dụng các thiết bị từ nưng ượng gió làm đỡ tốn sức người, GVmời HS chia sẻ về ý tưởng của mình. tiết kiệm được tiền của lại bảo vệ không làm ô nhiễm môi trường. - Liên hệ về thực hiện lắp ráp mô hình theo ý tưởng vừa vẽ cùng gia đình. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. */Tìm hiểu học hỏi và vận dụng sử dụng nhiều từ nguồn năng lượng gió để bảo vệ môi trường - GV nhận xét tuyên dương. - Nhận xét sau tiết dạy.
13. - Dặn dò về nhà chuẩn bị Bài 9 Mô hình điện mặt trời -tiết 1
14. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập trung. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh mở đầu trong SGK - Cả lớp quan sát tranh hay (trang 35). Hoặc tranh ảnh sưu tầm được-hay video về mô theo dõi video. hình năng lượng điện gió + GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng vai theo nhóm đôi hỏi đáp về mô hình máy phát điện gió trong đời sống mà em biết. - GV mời một số nhóm trình bày - HS1: Bạn có biết gió có thể tạo ra điện không?. - HS2: Gió có thể tạo ra điện bằng cách nào?. - HS trả lời: + Gió có thể tạo được ra điện, và giúp mình làm - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới: được nhiều việc khác trong đời sống nữa đó. Để biết các bạn tìm hiểu và trao đổi đúng không. Hôm nay, lớp chúng mình sẽ cùng nhau đến với bài học “Mô hình + Chúng ta tạo máy phát máy phát điện gió”. điện gió.Khi gió thổi tác động tạo nên cánh quạt
15. quay làm tua bin quay tạo thành năng lượng điện. - HS lắng nghe. 2. Hoạt động khám phá: - Mục tiêu: + Học sinh trình bày được cấu tạo các bộ phận của máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động khám phá . - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong hình 1- trang 36 và - HS quan sát tranh và điền cho biết các bộ phận và vai trò của máy phát điện gió phiếu hay gắn thẻ các từ chọn điền vào đoạn văn phù hợp: - GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận. - GV nhận xét, thống nhất đáp án, tuyên dương. - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận: 1. cánh quạt 2. chuyển động 3. điện 3. Hoạt động luyện tập. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức về chức năng của máy phát điện gió.
16. + Vận dụng nhận biết chức năng khác nhau của quạt điện và máy phát điện gió. - Cách tiến hành: Hoạt động trò chơi: “Ai nhanh và đúng hơn” - GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhóm theo pp - HS lắng nghe nhiệm vụ để khăn trải bàn (mỗi học sinh sẽ ghi theo nhận biết của mình chuẩn bị thực hiện. trả lời vào ô phiếu), mỗi nhóm chuẩn bị phiếu quan sát hình trang 35 và quạt điện rồi trả lời câu hỏi sau vào phiếu: + So sánh sự khác nhau về chức năng hoạt động của máy phát điện gió và quạt điện? - GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm nhận xét lẫn nhau. - Các nhóm thảo luận và tiến - GV nhận xét, tuyên dương và kết luận: hành thực hiện theo yêu cầu Các con rất giỏi đã trả lời rất đúng : Không giống như mỗi học sinh trong nhóm quạt điện cần có điện làm cho cánh quạt quay để tạo ra ghi ý kiến trả lời của mình gió, thì máy phát điện gió được dùng để biến đổi năng vào phiếu, lượng gió thành năng lượng điện. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả và nhận xét lẫn nhau. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. 4. Vận dụng trải nghiệm. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, vận dụng sử dụng năng lượng xanh sạch để bảo vệ môi trường + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành:
17. - GV cho học sinh quan sát hình 2 trang 37 đọc mục vận - Học sinh tham gia chia sẻ dụng sáng tạo SGK về một số vận dụng gió vào đời sống của gia đình em ở GVmời HS chia sẻ về một số ứng dụng vận dụng gió đem nhà, hoặc em biết, giải thích lại lợi ích cho cuộc sống từ xưa đến nay mà em biết. lợi ích của việc làm đó trước - Liên hệ thử tưởng tượng mô hình tạo máy phát lớp. điện gió từ vật liệu như giấy, que kem + Vận dụng sức gió để chạy */Tìm hiểu học hỏi vầ vận dụng sử dụng nhiều từ nguồn thuyền buồm, rê lúa, phơi năng lượng gió để bảo vệ môi trường khô đồ vật,thả diều , chạy - GV nhận xét tuyên dương. chong chóng.... làm đỡ tốn - Nhận xét sau tiết dạy. sức người, tiết kiện được tiền của lại bảo vệ không - Dặn dò về nhà chuẩn bị tiết 2 Các bộ phận, các chi tiết làm ô nhiễm môi trường lắp ghép tạo mô hình máy phát điện gió. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................