Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 11 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 11 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 11 Sáng: Thứ hai, ngày 18 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS hiểu, biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. HSKT: HS biết được một số vật liệu để sử dụng trong mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát.
2. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS KHỞI ĐỘNG: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 1. trong Tiết 1. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. HĐ1: THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT theo hình thức yêu - HS thực hiện được SPMT theo hình thích với vật liệu sẵn có, vật liệu có trong thức yêu thích với vật liệu sẵn có, vật liệu thiên nhiên. có trong thiên nhiên. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác - HS thực hành việc sử dụng vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích. nhau để tạo hình SPMT yêu thích. c. Sản phẩm: - SPMT với vật liệu sẵn có, vật liệu có - HS hoàn thành được sản phẩm. trong thiên nhiên. d. Tổ chức thực hiện:
3. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Vật liệu: Lên ý tưởng và lựa chọn vật - HS thực hành SPMT theo gợi ý của GV liệu sẵn có trong thiên nhiên để thực hành. - HS lên ý tưởng và lựa chọn vật liệu sẵn Một số vật liệu có thể sử dụng như: sỏi có trong thiên nhiên để thực hành. Một số nhỏ, lá cây, vỏ cây, hạt... vật liệu có thể sử dụng như: sỏi nhỏ, lá + Ý tưởng: Liên tưởng đến một vật mình cây, vỏ cây, hạt... yêu thích và vẽ phác hình lên giấy thể hiện - HS liên tưởng đến một vật mình yêu ý tưởng đó. thích và vẽ phác hình lên giấy thể hiện ý + Cách thực hiện: Sử dụng băng dính hai tưởng đó. mặt, keo sữa, keo nhựa, đất nặn...để gắn vật - HS sử dụng băng dính hai mặt, keo sữa, liệu theo những hình cần thể hiện. Nếu keo nhựa, đất nặn...để gắn vật liệu theo dùng vật liệu để in màu (lá cây, cánh hoa...) những hình cần thể hiện. Nếu dùng vật cần lưu ý chuẩn bị màu nước/màu bột... liệu để in màu (lá cây, cánh hoa...) cần - Khi gợi ý, GV có thể thị phạm hoặc HS lưu ý chuẩn bị màu nước/màu bột... quan sát Phần tham khảo trong SGK MT3, - HS quan sát Phần tham khảo trong SGK trang 31 để thuận tiện theo dõi cách tạo MT3, trang 31 để thuận tiện theo dõi cách SPMT từ kĩ thuật in lá cây. tạo SPMT từ kĩ thuật in lá cây. HĐ2: THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm. của bạn, nhóm. - Trình bày những cảm nhận trước nhóm, - HS trình bày những cảm nhận trước lớp. nhóm, lớp. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã bạn, nhóm đã thực hiện. thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 32. trong SGK MT3, trang 32. c. Sản phẩm: - Ý thức về chất cảm trong SPMT. - HS ý thức về chất cảm trong SPMT.
4. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện trong SGK MT3, trang 32 và trả lời. thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 32: + Kể tên các vật liệu đã sử dụng để tạo nên SPMT? - 1, 2 HS trả lời. + Bạn có cảm nhận về bề mặt của SPMT này như thế nào? - HS nêu theo cảm nhận. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về những dấu hiệu đặc - HS quan sát, nhận biết rõ hơn về những trưng về chất cảm. dấu hiệu đặc trưng về chất cảm. - Căn cứ những SPMT đã thực hiện của HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến việc chất - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: Chất cảm cảm trong SPMT khác nhau do sử dụng trong SPMT khác nhau do sử dụng những những vật liệu khác nhau. vật liệu khác nhau. *Củng cố: - 1, 2 HS nêu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc - Liên hệ thực tế cuộc sống. sống hàng ngày. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC
5. ... _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 21 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật. (Khối 4) CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (T3 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Năng lực đặc thù. - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. -HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học. Năng lực giao tiếp và hợp tác:Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực ngôn ngữ: Năng lực khoa học:Năng lực thể chất: 3. Phẩm chất: - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh:
6. - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. HĐ1: THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT hỏi gợi ý trong SGK. của bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, trang 23. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, trang 23. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của bạn đã thực hành. - HS trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện:
7. - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện trong SGK MT4, trang 23 và trả lời các thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, câu hỏi. trang 23. - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi của GV. phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. *Củng cố: - 1, 2 HS nêu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Trật tự. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm. *Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. học sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) __________________________________-___ Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 _______________________________________ Sáng: Thứ sáu, ngày 22 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5
8. ____________________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 1D,1C) BÀI 9: CHĂM SÓC, GIÚP ĐỠ EM NHỎ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học này, HS sẽ - Nhận biết được biểu hiện và ý nghĩa của việc chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ 1. Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Chủ động thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi. 2. Năng lực đặc thù - NL điều chỉnh hành vi: Chủ động thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi. 3.Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thường xuyên thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi. - Trách nhiệm: Có ý thức chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: Máy tính, bài giảng PP 2. Học sinh: SGK, vở bài tập đạo đức 1 III . CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: -GV tổ chức cho HS hát bài “Làm anh khó đấy” - HS tham gia - GV đặt câu hỏi: + Anh phải dỗ dành, nâng niu + Anh đã làm những việc gì khi: em bé khóc, ngã, dịu dàng, chia em phần quà mẹ cho quà bánh? bánh hơn + Theo em, làm anh có khó không? + Khó nhưng vui Kết luận: Chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ là việc làm - HS lắng nghe thể hiện sự quan tâm và yêu thương em 2. Hoạt động khám phá: Hoạt động 1: Khám phá những việc làm thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ và ý nghĩa của việc làm đó - GV đưa ra 5 tranh (mục Khám phá) (hoặc hướng - HS quan sát dẫn HS quan sát tranh trong SGK, yêu cầu HS
9. quan sát kĩ các tranh để kể những việc làm thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ - HS suy nghĩ, trả lời - GV lắng nghe, khen ngợi, tổng kết: + Tranh 1: Bạn quan tâm, nhắc nhở em ăn nhiều thêm + Tranh 2: Bạn dạy em học chữ + Tranh 3: Bạn đưa đồ chơi cho em + Tranh 4: Trời lạnh, bạn quàng khăn ấm cho em + Tranh 5: Bạn nhường em ăn bánh, kẹo - GV hỏi: +Vì sao cần chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ? - HS suy nghĩ, trả lời + Em cần làm gì để chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ? Kết luận: - Chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ là thể hiện tình cảm - HS lắng nghe yêu thương gia đình. Em cần chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp như: nhắc em giữ vệ sịnh, ăn uống đầy đủ; dạy em cách chơi, giữ sức khỏe khi trời lạnh. * luyện tập: Hoạt động 1: Em chọn việc nên làm - GV HD HS quan sát tranh và lựa chọn: Việc nào - HS dùng sticker mặt cười, mặt nên làm, việc nào không nên làm? Vì sao? mếu để gắn kết quả thảo luận - GV đưa ra tranh để HS lên gắn sticker mặt cười dưới các tranh hay mặt mếu (hoặc thẻ xanh, đỏ) vào các tranh + Mặt cười: tranh 2,4,5,6 - Yêu cầu HS nêu ý kiến vì sao đồng tình và không + Mặt mếu: tranh 1,3 đồng tình với việc làm ở tranh Kết luận: Những việc nên làm để chăm sóc, giúp - HS lắng nghe đỡ em nhỏ: yêu thương, nhường nhịn em. Không nên trêu chọc, tranh giành đồ chơi của em Hoạt động 2: Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ với bạn những - HS nêu ý kiến việc em đã làm để chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ - GV tùy thuộc vào thời gian của tiết học có thể - HS chia sẻ mời HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ * vận dụng: Hoạt động 1: Xử lí tình huống - GV đưa tình huống ở tranh mục Vận dụng và đặt - HS quan sát tranh, lắng nghe câu hỏi cho cả lớp: Nếu là anh, chị của em bé đang yêu cầu khóc, em sẽ làm gì?
10. - GV lắng nghe, khen ngợi, tổng kết và đưa ra - HS chia sẻ, HS theo dõi, bình những cách xử lí: chọn, nhận xét + Ôm em và dỗ dành em - HS lắng nghe + Bày những đồ chơi em thích để dỗ em + Nếu em đói, lấy sữa hoặc bánh cho em ăn, Kết luận: Làm anh chị, yêu thương, chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ là những việc làm cần thiết Hoạt động 2: Em luôn chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp - GV gợi ý HS chia sẻ những cách thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ như: dỗ dành khi em - HS chia sẻ khóc, nhường em đồ chơi đẹp, phần quà bánh; hỏi han, động viên khi em buồn, hướng dẫn em học bài, làm việc nhà, Kết luận: Em luôn thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với bản thân - HS lắng nghe Thông điệp: Gv viết lên bảng, Yêu cầu HS đọc thông điệp - HS đọc thông điệp * vận dụng trải nghiệm: - Nhận xét chung tiết học, tuyên dương, động viên - HS lắng nghe, ghi nhớ thưc HS hiện - Về nhà ôn tập và thực hành lại những điều đã học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)