Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 12 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 12 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 12 Sáng: Thứ hai, ngày 25 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS hiểu, biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. HSKT: HS biết được một số vật liệu để sử dụng trong mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp.
2. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết - HS trình bày sản phẩm của Tiết 2 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS. - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS. - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. - HS hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. b. Nội dung: - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - HS sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một tấm thiệp chúc mừng. c. Sản phẩm: - Tấm thiệp chúc mừng được làm với vật liệu khác nhau. - HS hoàn thiện được sản phẩm. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn để làm tấm thiệp chúc mừng. Trong đó,
3. thể hiện được chất cảm bằng cách tạo chất - HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn để khác nhau trên bề mặt đất nặn. Khi phân làm tấm thiệp chúc mừng. Trong đó, thể tích, GV chú ý đến: hiện được chất cảm bằng cách tạo chất khác nhau trên bề mặt đất nặn. + Lựa chọn, sắp xếp hình để nổi bật sự tương phản. + Lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tạo sự - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức. tương phản. + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm giác - Tiếp thu. khác nhau. - Các bước thực hiện sản phẩm cần lưu ý: - Ghi nhớ kiến thức. + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. + Đắp nổi tạo các hình chính. - Lắng nghe, ghi nhớ, tiếp thu. + Đắp nổi tạo các hình phụ. - Theo cảm nhận riêng. + Tạo chất khác nhau trên khối để hình được sinh động. - To, nổi bật... + Hoàn thiện sản phẩm. - Phù hợp và làm nổi hình chính... - GV mời HS nhắc lại. - Theo ý thích. - GV gợi ý theo các bước để HS chủ động trong phần thực hành của mình. - Theo đúng yêu cầu bài tập. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI - 1, 2 HS nhắc lại. CHỦ ĐỀ. - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu kiến thức - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá mà GV truyền đạt. nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Thiệp chúc mừng của bạn được làm từ những vật liệu gì? - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia + Khi quan sát, những vật liệu này cho cảm sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về giác gì? sản phẩm. + Em thích vật liệu nào được sử dụng trong - HS trả lời. tạo hình, trang trí tấm thiệp? Vì sao?
4. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. - HS nêu theo cảm nhận. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS trả lời theo ý hiểu. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS nhận xét, đánh giá SPMT. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: BIẾT ƠN THẦY CÔ. - 1, 2 HS nêu. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC ... _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 28 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật. (Khối 4) CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (T3 )
5. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Năng lực đặc thù. - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. -HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học. Năng lực giao tiếp và hợp tác:Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Năng lực ngôn ngữ: Năng lực khoa học:Năng lực thể chất: 3. Phẩm chất: - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
6. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. HÀNH. a. Mục tiêu: - Sử dụng được hình ảnh về vẻ đẹp thiên HS sử dụng được hình ảnh về vẻ nhiên làm sản phẩm mĩ thuật 3D. đẹp thiên nhiên làm sản phẩm mĩ - Củng cố, phát triển khả năng kết nối các thuật 3D. kiến thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc - HS củng cố, phát triển khả năng kết sống sinh hoạt hằng ngày. nối các kiến thức đã học để tạo b. Nội dung: SPMT gắn với cuộc sống sinh hoạt hằng ngày. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích cách làm sản phẩm mĩ thuật 3D về cảnh đẹp nơi em ở. - HS quan sát, phân tích cách làm - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. sản phẩm mĩ thuật 3D về cảnh đẹp nơi em ở. c. Sản phẩm: - Sản phẩm mĩ thuật 3D về cảnh đẹp nơi em ở. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước thực hiện - HS hoàn thiện được sản phẩm. SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương dạng 3D ở SGK mĩ thuật 4, trang 23 và 24. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang - HS quan sát các bước thực hiện trí,làm đẹp cho s SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương ở SGK mĩ thuật 4, trang 23 và + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh yêu 24. thích. - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Gập và cắt giấy bìa để tạo nhiều lớp - Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu. không gian cho SPMT.
7. + Vẽ các chi tiết cây, bóng nước, bầu trời Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh lên miếng bìa cứng, tô màu rồi cắt rời để yêu thích. dán tạo các lớp không gian (GV khuyến - Lắng nghe, tiếp thu. khích HS tạo hình khác so với hình minh họa trong SGK). - Tiếp thu. + Nên vẽ các hình thể hiện cảnh vật có độ to, nhỏ khác nhau để tạo không gian gần - HS quan sát, lắng nghe và tạo hình xa. Khi tô màu cho hình có thể tạo độ đậm khác so với hình minh họa trong nhạt để hình ảnh đa dạng và đẹp hơn. SGK. + Khi dán các chi tiết lên sản phẩm, GV Lắng nghe, tiếp thu. hướng dẫn HS tạo không gian xa-gần để hoàn thiện sản phẩm. - HS tạo không gian xa-gần để hoàn thiện sản phẩm. - GV cho HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. - HS thực hiện làm SPMT, hoàn *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN thành được sản phẩm của mình. PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thân và giới thiệu về sản phẩm theo + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình gợi ý. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và - HS trả lời. trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS trả lời theo cảm nhận của mình. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Củng cố:
8. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - Khen ngợi HS học tốt. 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước chủ đề: VẺ ĐẸP TRONG - Trật tự. CUỘC SỐNG. Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...liên quan - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết đến bài học cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) __________________________________-___ Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 _______________________________________ Sáng: Thứ sáu, ngày 29 tháng 11 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5 ____________________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 1D,1C) ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - Nêu thực hiện được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ; - Nhắc nhở bạn bè thực hiện đi học đúng giờ.
9. * Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Thực hiện đi học đúng giờ. 2.Năng lực đặc thù: Năng lực điều chỉnh hành vi - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ. - NL đánh giá hành vi của bản thân và người khác: HS tự đánh giá được việc thực hiện nội quy của bản thân. Nhắc nhở bạn bè thực hiện đi học đúng giờ. - NL điều chỉnh hành vi: Thực hiện đi học đúng giờ. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các quy định. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: - SGK, SGV, vở bài tập đạo đức 1 - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười . - HS: - SGK, vở bài tập đạo đức 1 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: (5’) - Cho HS nghe bài hát “Đi học”. - Lắng nghe và hát theo. - Nêu các câu hỏi HS cần trả lời theo lời bài - Trả lời các câu hỏi: hát: + Hôm qua bạn nhỏ đến trường với ai? - Hôm qua bạn nhỏ được mẹ dắt tay đến trường. + Hôm nay bạn nhỏ đến trường cùng ai? - Một mình em tới lớp. + Dù đến trường cùng ba mẹ hay một mình - Dù đến trường cùng ba mẹ hay thì chúng ta cũng cần đi học như thế nào? một mình thì chúng ta cũng cần đi học đúng giờ - Vậy đi học đúng giờ mang lợi ích gì, cần - Nghe và nhắc lại tên bài. làm gì để đi học đúng giờ. Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay: Đi học đúng giờ (ghi tên bài lên bảng). 2. Hoạt động khám phá (10’) - Yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: - Quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
10. + Tranh vẽ gì? - Tranh vẽ hai bạn đang đi học, bên đường có tiệm game và cảnh lớp học, có cô giáo và các bạn HS. - GV hướng dẫn đọc lời thoại. - Nghe và đọc theo. - Phân vai đọc lời thoại trong tranh. - 2 HS đọc. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS trả lời. + Em đồng tình hay không đồng tình với việc - Em đồng tình với bạn Bo, không làm của bạn nào? Vì sao? đồng tình với bạn Bi. Vì bạn Bo không ham chơi, đi học đúng giờ. thể tạo thành cuộc thi đua nho nhỏ). - Viết ý chính của các câu trả lời lên bảng. - Mời 1 số HS trình bày. - HS đồng ý thì giơ mặt cười, không đồng ý giơ mặt méo. - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh và bổ sung những lợi ích của việc đi học đúng giờ. - Khen những HS nêu được nhiều lợi ích và có cách trình bày rõ ràng, thuyết phục. - Chỉ ra điều HS cần khắc phục để phần trình bày có thể tốt hơn. Kết luận: Đi học đúng giờ giúp em hiểu bài - HS nghe. và làm tốt hơn. Bố mẹ sẽ vui lòng. Thầy cô và bạn bè sẽ luôn luôn yêu quý em. - Cho HS quan sát 5 tranh SGK trả lời câu - HS quan sát tranh và TLCH: hỏi: Bạn nhỏ trong tranh đã làm gì để đi học đúng giờ? + Em cần làm gì để đi học đúng giờ? - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập từ tối hôm trước, đặt báo thức, thức dậy đúng giờ, ăn sáng và đi học đúng giờ . - Tổng kết/trình chiếu hình ảnh và bổ sung những lợi ích của việc đi học đúng giờ.
11. - Khen những HS nêu được nhiều việc để đi học đúng giờ và có cách trình bày rõ ràng, thuyết phục. Kết luận: Để đi học đúng giờ, em cần học bài - HS nghe. và đi ngủ đúng giờ; chuẩn bị sẵn sách vở, đồ dùng học tập, quần áo; để đồng hồ báo thức; thức dậy, ăn sáng đúng giờ; không la cà dọc đường đi học. 3. Hoạt động luyện tập: (10’) - Cho HS quan sát 3 tranh và nêu tình huống - HS quan sát tranh. trong mỗi bức tranh. - GV giao nhiệm vụ cho HS nêu câu hỏi: - HS trả lời. - Yêu cầu HS trình bày. - HS trình bày. - Trong 3 bức tranh em vừa quan sát, em thấy - Việc em nên làm là: những việc nào nên làm và việc nào không + Soạn sách vở đúng giờ trước khi nên làm? Vì sao? đi học. + Ăn sáng đúng giờ. - Việc không nên làm: + Không được ngủ dậy muộn. + Em cần làm gì để đi học đúng giờ? - Em sử dụng đồng hồ báo thức hoặc nhờ mẹ gọi dậy. Tối đi ngủ sớm, sáng dậy sớm, hoàn thành vệ sinh cá nhân, ăn sáng nhanh...... - GV chốt ý: Để đi học đúng giờ, cần phải: - HS nghe. + Chuẩn bị đầy đủ quần áo, sách vở từ tối hôm trước, không thức khuya. + Để đồng hồ báo thức hoặc nhờ bố mẹ gọi dậy cho đúng giờ. + Tập thói quen dậy sớm, đúng giờ. 4. Hoạt động thực hành: (10’)
12. - GV cho HS quan sát tranh, nêu nội dung bức - HS quan sát, nêu nội dung. tranh. - GV chốt ý. - Cho HS xử lí theo tình huống trong tranh. - HS xử lí tình huống. - HS nhận xét. + Em sẽ khuyên bạn điều gì? - Bạn đi học rồi tối về xem ti vi, trễ học cổng trường đóng, hoặc đội cờ đỏ sẽ trừ điểm, + Bạn nào ở lớp mình luôn đi học đúng giờ? - HS trả lời. + Đi học đúng giờ để làm gì? - Giúp em mau tiến bộ, học tập tốt hơn,... - GV kết luận: Được đi học là quyền lợi của - HS nghe. trẻ em. Đi học đúng giờ giúp em thực hiện tốt - HS nghe. quyền được đi học của mình. Nội quy mình nhớ khắc ghi Đến trường học tập em đi đúng giờ. - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực hoạt động. - Dặn HS chuẩn bị cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)