Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 13 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 13 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 13 Sáng: Thứ hai, ngày 2 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 6: BIẾT ƠN THẦY CÔ (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. HSKT: HS biết và kể được một hoạt động về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên:
2. - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. Tranh vẽ phong cảnh trường học. Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS (để so sánh). - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11) bằng giấy, vải, đất nặn... - Một số bức ảnh phù hợp với chủ đề (nếu có điều kiện). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG. - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài: “Thầy - Lớp hát tập thể. cô cho em mùa xuân”. - GV hỏi HS: Trong bài hát nhắc đến ai? - HS trả lời. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. HĐ1. Quan sát. a. Mục tiêu: - Liệt kê được những công việc hàng ngày - HS liệt kê được những công việc hàng mà thầy cô làm ở trường. ngày mà thầy cô làm ở trường. - Nhận biết được hình ảnh thầy cô trong - HS nhận biết được hình ảnh thầy cô các SPMT tạo hình. trong các SPMT tạo hình. b. Nội dung: - Quan sát những hình ảnh những việc làm - HS quan sát những hình ảnh những việc hàng ngày của thầy cô ở trường. làm hàng ngày của thầy cô ở trường.
3. - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về thực hành SPMT. phần thực hành SPMT. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết về việc khai thác nội dung, hình ảnh, màu sắc...thể hiện hình ảnh thầy cô trên các SPMT. d.Tổ chức thực hiện: - HS nhớ lại và liệt kê những việc làm - GV yêu cầu HS nhớ lại và liệt kê những hàng ngày của thầy cô ở trường. việc làm hàng ngày của thầy cô ở trường. - HS quan sát một số SPMT về chủ đề: - GV cho HS quan sát một số SPMT về chủ “Biết ơn thầy cô” trong SGK MT3, trang đề: “Biết ơn thầy cô” trong SGK MT3, 35. trang 35 và tìm hiểu về: - Tìm hiểu về nội dung, hình ảnh về thầy + Nội dung, hình ảnh về thầy cô trong cô trong tranh vẽ, bài nặn... tranh vẽ, bài nặn, tranh xé dán giấy/vải... - Tìm hiểu về màu sắc thể hiện hình ảnh + Màu sắc thể hiện hình ảnh thầy cô ở mỗi thầy cô ở mỗi sản phẩm. sản phẩm. - Tìm hiểu về hình ảnh thầy cô được thể + Hình ảnh thầy cô được thể hiện trên sản hiện trên sản phẩm. phẩm. - Tìm hiểu về Vẻ đẹp của mỗi chất liệu. + Vẻ đẹp của mỗi chất liệu trong sản phẩm. - HS nêu cảm nhận của bản thân về màu + Nêu cảm nhận của bản thân về màu sắc, sắc, cách sắp xếp bố cục hình ảnh thầy cách sắp xếp bố cục hình ảnh thầy cô, nhà cô, nhà trường...trong các SPMT. trường...trong các SPMT. - HS thực hiện hoạt động học tập cá nhân: - Hoạt động cá nhân. + Trả lời câu hỏi của GV. - HS trả lời. + Tìm hiểu hình ảnh về thầy cô trên SPMT. - HS tìm hiểu hình ảnh về thầy cô. + Phát biểu cảm nhận của bản thân về các SPMT có hình ảnh về thầy cô, nhà trường... - HS phát biểu cảm nhận của bản thân về các SPMT có hình ảnh về thầy cô... - HS làm việc nhóm: - Hoạt động nhóm 6.
4. + Tìm hiểu thông tin trên đồ dùng dạy học - Các nhóm tìm hiểu thông tin trên đồ theo gợi ý của GV. dùng dạy học theo gợi ý của GV. + Trao đổi thảo luận về sản phẩm có hình - Các nhóm thảo luận về sản phẩm có ảnh thầy cô, những việc thầy cô làm cho hình ảnh thầy cô, những việc thầy cô làm HS, cách thể hiện màu sắc, chất liệu, hình cho HS, cách thể hiện màu sắc, chất liệu, ảnh về thầy cô ở mỗi sản phẩm. hình ảnh về thầy cô ở mỗi sản phẩm. + Trình bày kết quả tìm hiểu của nhóm... - Đại diện trình bày kết quả tìm hiểu của nhóm. - Sau khi HS thực hiện các hoạt động tìm hiểu, GV tóm tắt, bổ sung một số thông tin - Lắng nghe, ghi nhớ, tiếp thu kiến thức liên quan đến công việc của thầy cô, đến mà GV tóm tắt, bổ sung: Thông tin liên nội dung, hình ảnh, màu sắc, chất quan đến công việc của thầy cô, đến nội liệu...trong SPMT, giúp HS nhận thức đầy dung, hình ảnh, màu sắc, chất liệu...trong đủ hơn. SPMT. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Thực hiện ở nhà. - Xem trước hoạt động 2 và 3 của chủ đề. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, sau. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC ... _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B)
5. __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 5 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật. (Khối 4) CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trênPowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
6. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG. - GV cho HS chơi trò chơi: “Đuổi hình bắt - HS chọn bạn chơi, đội chơi. chữ” . - Đoán tên các cảnh đẹp trong cuộc sống. - Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian. - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. HĐ1. Quan sát. a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú - HS nhận biết được sự đa dạng, phong trong quá trình hình thành ý tưởng thực phú trong quá trình hình thành ý tưởng hiện SPMT từ hình ảnh trong cuộc sống thực hiện SPMT từ hình ảnh trong cuộc hàng ngày như: Làm tương, cấy lúa, bà bế sống hàng ngày như: Làm tương, cấy lúa, cháu hay ông thôi khèn,...(hình ảnh SGK bà bế cháu hay ông thôi khèn,...(hình ảnh mĩ thuật 4, trang 25). SGK mĩ thuật 4, trang 25). - Nhận biết được hình thức thể hiện khác - HS nhận biết được hình thức thể hiện nhau qua các TPMT thuộc thể loại Hội khác nhau qua các TPMT thuộc thể loại họa, Điêu khắc, Đồ họa tranh in,... Hội họa, Điêu khắc, Đồ họa tranh in,... - Nhận biết về một số chủ đề , chất liệu tạo - HS nhận biết về một số chủ đề , chất liệu hình thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc tạo hình thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong sống. cuộc sống. b. Nội dung: - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện về chủ đề - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện về chủ qua: đề qua: + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, 26, 27, 28.
7. + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, 26, 27, 28. + Ảnh tư liệu về sinh hoạt thường nhật ở địa phương (nếu có). + Ảnh tư liệu về TPMT, SPMT liên quan đến chủ đề (do GV chuẩn bị thêm). - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, 26, 27, 28 để có định hướng về trang 25, 26, 27, 28 để có định hướng về phần thực hành SPMT. phần thực hành SPMT. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết về cách thể hiện theo định hướng chủ đề, từ đó có ý thức khi khai thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua bức ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và trả lời câu hỏi - HS nhận biết những hình ảnh có thể khai trong SGK mĩ thuật 4, trang 25 giúp HS thác trong việc tìm ý tưởng thể hiện về nhận biết những hình ảnh có thể khai thác chủ đề, cũng như hình thành kĩ năng liên trong việc tìm ý tưởng thể hiện về chủ đề, tưởng đến các công việc ở địa phương cũng như hình thành kĩ năng liên tưởng mình sinh sống. đến các công việc ở địa phương mình sinh sống. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. về nội dung của hoạt động:
8. + Ngoài các hình minh họa, em còn biết đến những công việc nào ở địa phương mình? Đó là công việc gì? + Theo em, hình ảnh nào đẹp nhất thể hiện trong công việc đó? HS trả lời. + Em sẽ khai thác hình ảnh nào trong thực hành sản phẩm mĩ thuật về chủ đề này? - GV nhận xét, bổ sung (theo các hình - HS nêu theo cảm nhận. minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu hơn về cách khai thác chất liệu từ cuộc - HS nêu. sống trong thực hành SPMT theo chủ đề. - HS lắng nghe để khắc sâu hơn về cách *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực một số bức tranh (lĩnh vực hội họa). hành SPMT theo chủ đề. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 26. SGK mĩ thuật 4, trang 26. - GV có thể chuẩn bị một số bức tranh thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: + Hoạt động gì được thể hiện trong tranh? - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi. + Dáng người, nét mặt được thể hiện như - HS trả lời theo ý hiểu. thế nào? - HS nêu. + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? - HS nêu cảm nhận. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số bức tượng (lĩnh vực điêu khắc). - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, SGK - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu mĩ thuật 4, trang 27. tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 27. - GV có thể chuẩn bị một số bức tượng thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra:
9. + Hình tượng nhân vật có tạo hình như thế - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi. nào? - HS trả lời theo ý hiểu. + Bức tượng thể hiện về nội dung gì? - HS nêu. + Em có cảm nhận gì khi xem tượng? - HS nêu cảm nhận. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số tranh khắc gỗ (lĩnh vực đồ họa tranh in). - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 28. SGK mĩ thuật 4, trang 28. - GV có thể chuẩn bị một số tranh khắc - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi. gỗ thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: + Bức tranh thể hiện về nội dung gì? + Bề mặt tranh khắc gỗ cho cảm giác khác - HS trả lời theo ý hiểu. so với tranh vẽ như thế nào? - HS nêu. + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? - HS nêu cảm nhận. - GV chốt ý: - Lắng nghe, ghi nhớ: + Có nhiều hình ảnh diễn tả về vẻ đẹp trong cuộc sống. + Có nhiều hình thức thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống. + Em hãy quan sát, liên tưởng, tưởng tượng về hình ảnh đẹp trong cuộc sống để tìm ý tưởng thể hiện SPMT theo chủ đề. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. *Củng cố: - 1, 2 HS nêu. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
10. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Trật tự. - Đánh giá chung tiết học. - Thực hiện ở nhà. *Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) __________________________________-___ Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 _______________________________________ Sáng: Thứ sáu, ngày 6 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5 ____________________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 1D,1C) HỌC BÀI VÀ LÀM BÀI ĐẦY ĐỦ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: * Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: thực hiện được việc học bài và làm bài đầy đủ.. * Năng lực đặc thù: - Nêu và thực hiện được việc học bài và làm bài đầy đủ.
11. - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu được ý nghĩa của việc học bài và làm bài đầy đủ. - NL đánh giá hành vi của bản thân và người khác: HS tự đánh giá được việc học bài và làm bài đầy đủ của bản thân. Nhắc nhở bạn bè học bài và làm bài đầy đủ. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác thực hiện được việc học bài và làm bài đầy đủ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính. 2. Học sinh: SGK, vở bài tập đạo đức 1 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động (3’) Tổ chức hoạt động tập thể - hát bài “Đến lớp học - HS hát rất vui”. - GV tổ chức cho HS hát bài “Đến lớp học rất vui”. - GV đặt câu hỏi: Cảm xúc của bạn nhỏ khi đến - HS trả lời lớp như thế nào? - HS suy nghĩ, trả lời. - HS lắng nghe Kết luận: Để mỗi ngày đến lớp là một ngày vui, em cần thực hiện đúng nội quy trường, lớp trong đó, có quy định học bài và làm bài đầy đủ. 2. Hoạt động khám phá(8’) Khám phá sự cần thiết của việc học bài và làm bài đầy đủ - HS quan sát tranh - GV treo/chiếu các tranh ở mục Khám phá lên bảng để HS quan sát (hoặc HS tự quan sát tranh trong SGK). - HS có thể tả lại tranh hoặc đóng vai để diễn tả lại tình huống trong SGK. - HS trả lời - Trả lời từng câu hỏi: + Vì sao bạn Bi bị cô giáo nhắc nhở? + Các em có học theo bạn Bi không? Vì sao? - HS trả lời
12. + Tác hại của việc không học bài và làm bài đầy đủ là gì? + Vì sao bạn Bo được khen? + Các em có muốn được như bạn Bo không? + Để được như bạn Bo, em cần phải làm gì? - HS trong lớp quan sát, nhận xét, bổ sung. - GV hỏi: Học bài và làm bài đầy đủ đem lại lợi - HS lắng nghe, bổ sung ý ích gì? kiến cho bạn vừa trình bày. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những em có câu trả lời hay. Kết luận: Học bài và làm bài đầy đủ giúp em - HS lắng nghe học giỏi hơn. Bố mẹ sẽ vui lòng, thầy cô và bạn bè sẽ yêu quý em hơn. 3. Luyện tập (9’) Hoạt động 1: Em chọn việc nên làm - GV treo tranh ở mục Luyện tập lên bảng, HS - Học sinh trả lời quan sát tranh. GV chia HS thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm: Hãy quan sát các bức tranh, thảo luận và lựa chọn việc nào nên làm, việc nào không nên làm và giải thích vì sao. - HS suy nghĩ lên bảng, dán sticker mặt cười vào việc nên làm, sticker mặt mếu vào việc không nên - HS tự liên hệ bản thân kể ra. làm. HS cũng có thể dùng thẻ học tập hoặc dùng bút chì đánh dấu vào tranh sau đó đưa ra lời giải thích cho sự lựa chọn của mình. - GV gọi các HS khác nhận xét, bổ sung. Kết luận: Việc nên làm là: Làm toán xong rồi sẽ đi chơi (tranh 1). Việc không nên làm là: Nhờ bạn viết hộ (tranh - HS lắng nghe. 2). Hoạt động 2: Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ với bạn thói HS quan sát quen học bài và làm bài của em.
13. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số em chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chọn - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - GV nhận xét và khen ngợi những bạn đã có thói quen tốt và cách học tập khoa học, hiệu quả. Kết luận: Để đạt kết quả cao trong học tập em cẩn có thói quen học bài và làm bài đầy đủ. 4. Hoạt động vận dụng (8’) Hoạt động 1 Xử lí tình huống GV yêu cầu HS Quan sát tranh, thảo luận và đưa - HS lắng nghe ra phương án xử lí tình huống (mục Vận dụng, nội dung “Em sẽ làm gì khi gặp tình huống sau?”). - HS chia sẻ Tình huống: Bạn nhỏ suy nghĩ trước bài toán khó. - HS lắng nghe + HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày cách xử lí tình huống. + Các cách xử lí tình huống khác nhau: 1/ Không làm nữa vì khó quá; - HS lắng nghe 2/ Cố gắng tự làm bằng được; - HS trả lời 3/Nhờ bạn trong lớp, cô giáo giảng;... + Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến. + GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi nhóm có cách xử lí tình huống hay, từ đó định hướng cho HS - HS đọc theo lựa chọn cách xử lí tình huống tốt nhất. Kết luận: Em cần biết cách xử lí tình huống để đảm bảo luôn học bài và làm bài đầy đủ. Hoạt động 2 Em cùng bạn nhắc nhau học bài - HS thực hiện và làm bài đây đủ GV hướng dẫn HS giúp nhau học bài và làm bài đầy đủ: HS có thể tưởng tượng để có các tình huống khác nhau. Ví dụ: A: B ơi, bài này khó quá, làm như thế nào? B: À, bài này tớ làm rồi. Để tớ hướng dẫn cậu cách làm nhé!
14. Hoặc: A nhìn vở của B và nhắc: Cậu viết còn thiếu. Viết tiếp cho đủ rồi hãy đi chơi! Kết luận: Các em cần nhắc nhau học bài và làm bài đầy đủ. * Dự kiến tiêu chí đánh giá HS đóng vai , (HS đánh giá HS, GV đánh giá HS) Kết luận : Các em cần nhắc nhau học bài và làm bài đầy đủ. 5. Hoạt động tổng kết: (2’) - HS trả lời câu hỏi: Các em rút ra được điều gì - HS lắng nghe sau bài học này? * Tổng kết: GV chiếu câu thông điệp: Học bài, làm bài đầy đủ Em giỏi, bạn, thầy yêu Gọi vài HS đọc - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học. - Dặn về nhà chuẩn bị bài tiếp theo: IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)