Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 15 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 15 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 15 Sáng: Thứ hai, ngày 16 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 6: BIẾT ƠN THẦY CÔ (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. HSKT: HS biết và kể được một hoạt động về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên:
2. - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11) bằng giấy, vải, đất nặn... 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.3. THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Bày tỏ được cảm xúc cá nhân trước vẻ đẹp của SPMT có chủ đề về thầy cô. - HS bày tỏ được cảm xúc cá nhân trước vẻ đẹp của SPMT có chủ đề về thầy cô. - Mô tả được nội dung, hình ảnh, màu sắc, chất liệu, nhóm chính – phụ...được biểu - HS mô tả được nội dung, hình ảnh, màu hiện trên sản phẩm. sắc, chất liệu, nhóm chính – phụ...được biểu hiện trên sản phẩm. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn/nhóm đã thực hiện. - HS quan sát SPMT của bạn/nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 37. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 37.
3. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với được hỏi. SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về SPMT mình, của bạn đã thực hành. của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS đặt tên cho SPMT - HS đặt tên cho SPMT của mình và trao của mình và trao đổi trong nhóm về SPMT đổi trong nhóm về SPMT theo câu hỏi theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 37: trong SGK MT3, trang 37. + SPMT thể hiện hình ảnh gì và được làm - 1, 2 HS trả lời. bằng vật liệu nào? + Hình ảnh nào là chính trên sản phẩm? - HS nêu theo hiểu biết của mình. Hình ảnh nào hỗ trợ cho hình ảnh chính? + Đọc tên các màu và chỉ cho bạn biết màu nào là màu cơ bản, màu thứ cấp, màu đậm, - HS trả lời. màu nhạt. + Bạn thích SPMT nào nhất? Vì sao? - GV tổ chức cho HS thảo luận theo hình - HS nêu theo cảm nhận của mình. thức học cá nhân/nhóm/cả lớp, thực hiện nhận xét đánh giá về: - HS thảo luận theo hình thức học cá nhân/nhóm/cả lớp, thực hiện nhận xét + Nội dung ý tưởng, màu sắc, sắp xếp đánh giá. nhóm chính – phụ hình ảnh thầy cô, nhà trường trên các SPMT. - Đánh giá theo ý hiểu. + Vật liệu sử dụng trong sản phẩm. + Cách thể hiện khác nhau về hình ảnh thầy cô ở mỗi chất liệu như màu vẽ, đất nặn, - HS nêu. giấy/bìa thủ công trong sản phẩm tạo hình 3D... - HS đánh giá theo cảm nhận về hình ảnh thầy cô ở mỗi chất liệu như màu vẽ, đất - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập nặn, giấy/bìa thủ công trong sản phẩm tạo của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và hình 3D...
4. ý kiến đóng góp trong nhận xét về sản - Tiếp thu và ghi nhớ kiến thức. phẩm. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. sống hàng ngày. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Bảo quản sản phẩm. tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC ... _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 19 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật. (Khối 4) CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực:
5. - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Phát huy. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề.
6. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.3. THẢO LUẬN - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT a. Mục tiêu: của bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu - HS biết cách xây dựng một câu chuyện hỏi gợi ý trong SGK. liên quan đến SPMT đã thực hiện và sử dụng ngôn ngữ cơ thể để diễn tả. - Biết cách xây dựng một câu chuyện liên quan đến SPMT đã thực hiện và sử dụng - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã ngôn ngữ cơ thể để diễn tả. thực hiện. b. Nội dung: - HS trả lời và thực hiện nhiệm vụ theo các nội dung gợi ý trong SGK MT4, trang - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của 31. bạn, nhóm đã thực hiện. - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với - Trả lời và thực hiện nhiệm vụ theo các SPMT được hỏi. nội dung gợi ý trong SGK MT4, trang 31. - HS trình bày được cảm nhận về SPMT c. Sản phẩm: của mình, của bạn đã thực hành. - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trình diễn về SPMT bằng ngôn ngữ được hỏi. cơ thể. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi mình, của bạn đã thực hành. trong SGK MT4, trang 31 và trả lời các - Trình diễn về SPMT bằng ngôn ngữ cơ câu hỏi. thể. - HS quan sát, thảo luận để nhận biết rõ d. Tổ chức thực hiện: hơn về việc mô phỏng, sáng tạo trong - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở phần thực hành tạo nên SPMT. hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện - HS nêu. thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, - HS trả lời theo ý hiểu. trang 31. - HS nêu theo cảm nhận. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS - Trên cơ sở SPMT đã thực hiện (nhóm hoặc cá nhân), các thành viên trong nhóm đưa ra những ý tưởng về một câu chuyện
7. nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng và phân công các thành viên (hoặc cá tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT: nhân) thể hiện một tiết mục, tiểu phẩm nhỏ. + Em đã khai thác hình ảnh đẹp nào trong cuộc sống? Hình ảnh này xuất hiện ở đâu? - Cá nhân: HS xây dựng một câu chuyện Khi nào? ngắn về ý nghĩa, vẻ đẹp của cuộc sống được thể hiện trong SPMT và dùng ngôn + Em đã sử dụng hình thức thể hiện nào? ngữ cơ thể để diễn đạt. + Em thích điều gì trong SPMT của bạn? - Nhóm: HS xây dựng một câu chuyện Vì sao? ngắn và phân công mỗi thành viên một - Trên cơ sở SPMT đã thực hiện (nhóm vai để thể hiện. hoặc cá nhân), các thành viên trong nhóm - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn đưa ra những ý tưởng về một câu chuyện của GV. và phân công các thành viên (hoặc cá nhân) thể hiện một tiết mục, tiểu phẩm nhỏ theo - 1, 2 HS nêu. gợi ý: - Phát huy. + SPMT cá nhân: Xây dựng một câu - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. chuyện ngắn về ý nghĩa, vẻ đẹp của cuộc sống được thể hiện trong SPMT và dùng - Trật tự. ngôn ngữ cơ thể để diễn đạt. - Bảo quản sản phẩm. + SPMT nhóm: Xây dựng một câu chuyện - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết ngắn và phân công mỗi thành viên một vai học sau. để thể hiện. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò:
8. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) __________________________________-___ Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 _______________________________________ Sáng: Thứ sáu, ngày 20 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5 ____________________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 1D,1C) Chủ đề: THỰC HIỆN NỘI QUY TRƯỜNG LỚP Bài 13: GIỮ TRẬT TỰ TRONG TRƯỜNG LỚP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: 1. Năng lực chung -Tự chủ và tự học: Thực hiện giữ trật tự trong trường lớp 2.Năng lực đặc thù Năng lực điều chỉnh hành vi - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: Biết được ý nghĩa của việc giữ trật tự trong trường, lớp; khi nào cần giữ trật tự trong trường, lớp. - NL đánh giá hành vi của bản thân và người khác: HS tự đánh giá được việc thực hiện nội quy của bản thân. Nhắc nhở bạn bè thực hiện giữ trật tự trong trường, lớp học.. - NL điều chỉnh hành vi: Thực hiện giữ trật tự trong trường, lớp
9. 3. Phẩm chất. - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các quy định II. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, SGV, Vở bài tập Đạo đức 1; - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười - mặt mếu, bài thơ, bài hát,... gắn với bài học “Giữ trật tự trong trường, lớp”; III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động. Tổ chức hoạt động tập thể - trò chơi "Nghe cô - HS chơi giáo giảng bài" a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh b. Cách tiến hành GV đặt các câu hỏi cho cả lớp: 1/ Cây bút dùng để làm gì? (để viết) - HS trả lời 2/ Cái ô dùng để làm gì? (để che mưa) 3/ Cái bát để làm gì? (để ăn cơm) 4/ Cái ghế để làm gì? (để ngồi) 5/ Quyển sách để làm gì? (để đọc) 6/ Học sinh đến trường để làm gì? (để học tập) 7/ Vậy trong giờ học chúng ta cần làm gì? (nghe cô giảng bài) - GV sẽ mời HS trả lời. GV khen ngợi những HS có câu trả lời đúng. Kết luận: Khi đến trường học tập em cần tuân - HS lắng nghe theo nội quy của trường lớp, một trong các nội quy đó là giữ trật tự trong trường, lớp. 2. Hoạt động khám phá. Hoạt động 1: Khám phá những thời điểm em cần giữ trật tự trong trường, lớp a. Mục tiêu: HS nêu được khi nào cần giữ trật tự trong trường, lớp. b. Cách tiến hành - HS quan sát tranh
10. -GV hướng dẫn HS quan sát các bức tranh nhỏ trong SGK mục Khám phá, và trả lời câu hỏi: + Em cần giữ trật tự khi nào? - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những HS có câu trả lời đúng. Kết luận: Trong trường, lớp, em cần giữ trật tự khi chào cờ, khi xếp hàng vào lớp và ra về, khi thầy cô đang giảng bài, các bạn đang phát biểu, các bạn đang ngủ trưa,... HS trả lời - Đại diện nhóm trình bày ( vài em học sinh nêu). - HS trả lời - HS nhóm khác nhận xét. c. Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS * Dự kiến tiêu chí đánh giá - HS lắng nghe, bổ sung ý - HS trả lời thành câu hoàn chỉnh. (HS đánh giá kiến cho bạn vừa trình bày. HS, GV đánh giá HS) d. Kết luận: Trong trường, lớp, em cần giữ trật tự khi chào cờ, khi xếp hàng vào lớp và ra về, - HS lắng nghe khi thầy cô đang giảng bài, các bạn đang phát biểu, các bạn đang ngủ trưa,... Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao em cần giữ trật tự trong trường, lớp a. Mục tiêu - Thực hiện được những việc giữ trật tự trong trường học. b. Cách tiến hành - GV treo/chiếu tranh trong mục Khám phá nội dung “Vì sao em cần giữ trật tự trongtrường, lớp” lên bảng để HS quan sát (hoặc HS quan sát tranh trong SGK) và đặt câu hỏi: - Học sinh trả lời + Các bạn trong tranh đang làm gì? + Em đồng tình với việc làm của bạn nào? Không đồng tình với việc làm của bạn nào? Vì sao? + Vì sao em cần giữ trật tự trong trường, lớp?
11. - HS thảo luận cặp đôi, trả lời từng câu hỏi. - Các HS khác quan sát, lắng nghe, nhận xét, bổ sung câu trả lời. - GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi những em có câu trả lời tốt. c.Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS * Dự kiến tiêu chí đánh giá - HS trả lời thành câu hoàn chỉnh, HS kể được - HS tự liên hệ bản thân kể ra. việc làm thể hiện đi học đúng giờ (HS đánh giá HS, GV đánh giá HS) Kết luận: - Giữ trật tự trong trường, lớp là tôn trọng bản thân và tôn trọng mọi người. - Giữ trật tự trong trường, lớp để đảm bảo quyển - HS lắng nghe. được học tập, được an toàn của HS. Hoạt động 3: Chia sẻ cùng bạn a. Mục tiêu - HS chia sẻ với các bạn những việc em đã biết giữ trật tự trong trường, lớp. b. Cách tiến hành - GV nêu yêu cẩu: Em đã biết giữ trật tự trong trường, lớp chưa? Hãy chia sẻ với bạn nhé! HS quan sát - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặccác em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - HS chia sẻ - GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết giữ trật tự trong trường lớp Kết luận: Để đạt kết quả tốt trong học tập em cần lắng nghe cô giáo giảng bài và thực hiện nội - HS lắng nghe quy giữ trật tự trong trường, lớp. c.Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS * Dự kiến tiêu chí đánh giá HS trả lời thành câu hoàn chỉnh (HS đánh giá HS, GV đánh giá HS) đủ.
12. Hoạt động 4. vận dụng . Hoạt động vận dụng: 1.Xử lí tình huống a. Mục tiêu - HS tự đánh giá được việc thực hiện nội quy của bản thân. b. Cách tiến hành GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm: Quan sát tranh, thảo luận và đưa ra phương án - HS chia sẻ xử lí tình huống ở mục Vận dụng. Tình huống 1: Hai bạn đẩy nhau khi đang xếp hàng. + HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày cách xử lí tình huống. + Các cách xử lí khác nhau: 1/ Nhắc các bạn đừng làm thế; 2/Thưa cô giáo; 3/ Mặc kệ các bạn,... + HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến. + GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi nhóm có cách xử lí tình huống hay, sau đó định hướng cho HS lựa chọn cách xử lí tình huống tốt nhất. - HS lắng nghe Tình huống 2: Em đang viết bài thì có bạn kéo tay: “Tớ có chuyện này hay lắm” + Các cách xử lí khác nhau: 1/ Dừng viết, nghe bạn kể chuyện; 2/ Không để ý, vẫntiếp tục viết; 3/ Nói với bạn: “Để tớ viết xong, ra chơi hãy - HS trả lời kể”; 4/ Thưa cô giáo;... + Cách tiến hành: Tương tự tình huống 1. Lưu ý: Tuỳ điều kiện cụ thể (năng lực HS và thời gian bài học), GV có thể tổ chức cho HS xử lí một hoặc cả hai tình huống. Cũng có thể chia lớp thành hai nhóm lớn, mỗinhóm xử lí một tình huống. Kết luận: Em cần biết giữ trật tự trong trường, - HS thực hiện lớp và nhắc nhở các bạn cũng biết giữ trật tự như em.
13. .- Dự kiến sản phẩm học tập: Qua bài học các em rút ra được những kĩ năng đi học đúng giờ. - Dự kiến tiêu chí đánh giá HS trả lời thành câu hoàn chỉnh, giải quyết tình huống . (HS đánh giá HS, GV đánh giá HS) - HS trả lời câu hỏi: Các em rút ra được điều gì sau bài học này? 2. Em cùng các bạn nhắc nhau giữ trật tự trong trường, lớp a. Mục tiêu -Nhắc nhở bạn bè thực hiện giữ trật tự trong trường, lớp học.. b. Cách tiến hành - GV có thể cho HS đóng vai qua tình huống: Cả lớp đang tập trung làm bài. Hai bạn A và B nói chuyện. Một bạn trong lớp nhắc: “Bạn ơi, - HS lắng nghe đừng nói chuyện nữa, làm bài tập đi!” - Nếu không còn thời gian, GV chỉ cẩn dặn dò HS nhắc nhở nhau giữ trật tự trongtrường, lớp ở những tình huống cụ thể. Kết luận: Các em cần nhắc nhau giữ trật tự trong trường, lớp. - HS lắng nghe *Tổng kết: Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vàoSGK), đọc. Gọi vài HS đọc - Nhận xét tiết học. - HS đọc theo - Dặn về nhà chuẩn bị bài tiếp theo: IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)