Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 18 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4, Đạo Đức 1 - Tuần 18 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 18 Sáng: Thứ hai, ngày 6 tháng 1 năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 7: CẢNH VẬT QUANH EM (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:. 1. Năng lực: - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. HS khuyết tật: HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống).
2. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS chơi TC: “Đố bạn - HS chọn đội chơi, bạn chơi. cảnh vật quanh tớ có những gì?” - GV nêu luật chơi, cách chơi, thời gian - HS chơi theo gợi ý của GV. chơi. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú về cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS nhận biết được sự đa dạng, phong - Nhận biết vẻ đẹp của tranh phong cảnh phú về cảnh đẹp trong cuộc sống. qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện trong - HS nhận biết vẻ đẹp của tranh phong tranh của họa sĩ và ảnh của các nhiếp ảnh cảnh qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện gia. trong tranh của họa sĩ và ảnh của các - Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT thể nhiếp ảnh gia. hiện chủ đề: Cảnh vật quanh em. - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong b. Nội dung: SPMT thể hiện chủ đề bài học. - Quan sát và đưa ra ý kiến, nhận xét ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ - HS đưa ra ý kiến, nhận xét ban đầu về ảnh, TPMT, SPMT minh họa trong SGK nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, MT3 hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn
3. bị, trong đó chú trọng đến các hình ảnh, TPMT, SPMT minh họa trong SGK MT3 màu sắc thể hiện cảnh đẹp trong cuộc sống. hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến các hình ảnh, màu - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi để có sắc thể hiện cảnh đẹp trong cuộc sống. định hướng về phần thực hành SPMT. - HS trả lời các câu hỏi để có định hướng c. Sản phẩm: về phần thực hành SPMT. - Có nhận thức và ý tưởng về nội dung và hình ảnh cần thể hiện ở chủ đề: Cảnh vật quanh em. - HS có nhận thức và ý tưởng về nội dung và hình ảnh cần thể hiện ở chủ đề: Cảnh d.Tổ chức thực hiện: vật quanh em. *Cảnh vật trong cuộc sống: - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 40, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để nhận ra cảnh đẹp từng - HS quan sát hình ảnh trong SGK MT3, vùng miền khác nhau. trang 40, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để nhận ra cảnh đẹp từng vùng miền khác - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình ảnh nhau. về cảnh đẹp có màu sắc phong phú cho HS quan sát và nhận biết. - HS quan sát và nhận biết thêm một số hình ảnh về cảnh đẹp có màu sắc phong - GV tóm tắt và bổ sung. phú của GV cho xem. *Cảnh vật trong tranh vẽ: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - GV yêu cầu HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình ảnh trong SGK MT3, trang 41, thảo luận nhóm (2 hoặc 4), trả lời câu hỏi gợi ý - HS (cá nhân/nhóm) quan sát hình ảnh để tìm hiểu về hai bức tranh: trong SGK MT3, trang 41, thảo luận nhóm (2 hoặc 4), trả lời câu hỏi gợi ý để + “Nhớ một chiều Tây Bắc” của họa sĩ tìm hiểu về hai bức tranh. Phan Kế An. - Quan sát, thảo luận tìm hiểu nội dung + “Cảnh nông thôn thanh bình” của họa sĩ tranh (cá nhân hoặc nhóm). Lưu Văn Sìn. - Quan sát, thảo luận tím hiểu nội dung - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình ảnh tranh (cá nhân hoặc nhóm). về tranh vẽ của họa sĩ, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi để giúp các em nhận - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi ra: để nhận ra:
4. + Cảnh vật trong cuộc sống rất phong phú, đa dạng. + Cảnh vật trong cuộc sống rất phong + Hình ảnh chính – phụ của các cảnh vật phú, đa dạng. được sắp xếp cân đối, làm nổi bật nội dung + Hình ảnh chính – phụ của các cảnh vật của tác phẩm. được sắp xếp cân đối, làm nổi bật nội + Màu sắc trong tranh được họa sĩ kết hợp dung của tác phẩm. hài hòa đã diễn tả sinh động không gian + Màu sắc trong tranh được họa sĩ kết của cảnh vật... hợp hài hòa đã diễn tả sinh động không - GV tóm tắt và bổ sung: gian của cảnh vật... + Họa sĩ Phan Kế An (1923-2018) là họa sĩ - Lắng nghe và ghi nhớ kiến thức. Việt Nam thành công với chất liệu sơn mài + “Nhớ một chiều Tây Bắc” là một trong và sơn dầu. Tranh của ông thường vẽ về những tác phẩm tranh sơn mài nổi tiếng phong cảnh và cảnh sinh hoạt của người được hoàn thành vào năm 1955 trong thời nông dân. gian ông đang tham gia hoạt động tại + Họa sĩ Lưu Văn Sìn (1910-1983) là họa chiến khu Việt Bắc. sĩ Việt Nam có nhiều tác phẩm tranh sơn + Bức tranh “Cảnh nông thôn thanh bình” dầu về đề tài phong cảnh miền núi và nông được sáng tác vào năm 1958 và hiện đang thôn. được trưng bày tại Bảo tàng Mĩ thuật Việt *Cảnh vật trong SPMT: Nam. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK MT3, trang 42, thảo luận và trả lời câu hỏi - HS quan sát SPMT ở SGK MT3, trang gợi ý để tìm hiểu: 42, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng tìm hiểu về: SPMT. + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Cách chọn ý tưởng thể hiện SPMT. SPMT. + Cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, + Cách chọn ý tưởng thể hiện SPMT. trước sau diễn tả không gian của cảnh vật + Cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, trong từng SPMT. trước sau diễn tả không gian của cảnh vật + Màu sắc trong từng sản phẩm thể hiện trong từng SPMT. được nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau, làm nổi bật khung cảnh trong SPMT.
5. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT + Màu sắc trong từng sản phẩm thể hiện (Do GV chuẩn bị thêm), cùng thảo luận và được nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau, trả lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực làm nổi bật khung cảnh trong SPMT. hiện. - HS quan sát các SPMT (Do GV chuẩn - GV tóm tắt: bị thêm), cùng thảo luận và trả lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề: Cảnh vật quanh - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. em. - Ghi nhớ. + Muốn tạo được SPMT đẹp cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính, phụ sao cho cân đối, làm nổi bật nội dung đã chọn. + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm, nhạt - Tiếp thu kiến thức mà GV tóm tắt. khác nhau để thể hiện cảnh vật sinh động và vui tươi hơn. *Củng cố: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. sống hàng ngày. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ...
6. B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 9 tháng 1 năm 2025 Mĩ thuật. (Khối 4) CHỦ ĐỀ 5: NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh:
7. - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh ai - HS chọn bạn chơi, đội chơi. giỏi” . - Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian, chiếu - Thi đoán tên những kỉ niệm qua hình ảnh hình ảnh cho HS chơi. GV cho xem. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú về nội dung của chủ đề Những kỉ niệm - HS nhận biết được sự đa dạng, phong đẹp được thể hiện trong cuộc sống. phú về nội dung của chủ đề Những kỉ niệm đẹp được thể hiện trong cuộc sống. - Nhận biết những kỉ niệm đẹp được lưu giữ qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện - HS nhận biết những kỉ niệm đẹp được trong tranh của họa sĩ. lưu giữ qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện trong tranh của họa sĩ. - Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp. - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT chủ đề Những kỉ niệm đẹp. b. Nội dung: - HS quan sát hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua: - HS quan sát hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua: + Ảnh chụp. + Ảnh chụp. + TPMT.
8. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + TPMT. thêm). + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có thêm). định hướng về phần thực hành SPMT. Lưu - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có ý: Tham khảo các nội dung, hình ảnh, màu định hướng về phần thực hành SPMT. sắc thể hiện trong phần minh họa. Lưu ý: Tham khảo các nội dung, hình ảnh, c. Sản phẩm: màu sắc thể hiện trong phần minh họa. - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về những kỉ niệm đẹp để thực hành, sáng tạo - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về SPMT. những kỉ niệm đẹp để thực hành, sáng tạo d.Tổ chức thực hiện: SPMT. *Hình ảnh lưu giữ kỉ niệm đẹp qua một số bức ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình - HS quan sát một số hình ảnh lưu giữ ảnh lưu giữ những kỉ niệm đẹp ở ảnh minh những kỉ niệm đẹp ở ảnh minh họa trong họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 33, hoặc SGK mĩ thuật 4, trang 33, hoặc một số một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ trang 33 để nhận ra những kỉ niệm đẹp có thuật 4, trang 33 để HS nhận ra những kỉ trong cuộc sống. Từ đó liên hệ thực tế, bản niệm đẹp có trong cuộc sống. Từ đó liên thân đã có những kỉ niệm đẹp đáng nhớ hệ thực tế, bản thân đã có những kỉ niệm nào cùng bạn bè, người thân. đẹp đáng nhớ nào cùng bạn bè, người thân. - GV có thể nêu yêu cầu khai thác sâu hơn - Lắng nghe, thảo luận, tìm hiểu. về nội dung của hoạt động: + Em hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ - HS nêu. nhất với em? + Trong từng khoảnh khắc đẹp lưu giữu kỉ niệm đáng nhớ của em, có những hình ảnh - HS trả lời. nào nổi bật? - HS nêu theo cảm nhận.
9. + Hãy miêu tả quang cảnh diễn ra hoạt động đáng nhớ đó? *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua tác phẩm mĩ thuật. - HS quan sát và tìm hiểu tác phẩm: Trẻ - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu em vui chơi (1972), tranh sơn mài của họa tác phẩm: Trẻ em vui chơi (1972), tranh sĩ Nguyễn Tư Nghiêm trong SGK mĩ thuật sơn mài của họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm 4, trang 34. trong SGK mĩ thuật 4, trang 34. - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả lời các - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 hoặc câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 34 để 4) trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật nhận biết: 4, trang 34 để nhận biết: + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn tả + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn tả hoạt động gì? hoạt động gì? + Các hình ảnh chính, phụ trong tranh + Các hình ảnh chính, phụ trong tranh được sắp xếp như thế nào? được sắp xếp như thế nào? + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp màu + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp màu sắc trong tranh? sắc trong tranh? - HS quan sát thêm một số hình ảnh về các - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình tác phẩm của họa sĩ Việt Nam hoặc nước ảnh về các tác phẩm của họa sĩ Việt Nam ngoài do GV chuẩn bị, thảo luận, trả lời hoặc nước ngoài, tổ chức cho HS thảo câu hỏi để nhận ra: luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: + Các kỉ niệm đẹp được họa sĩ thể hiện + Các kỉ niệm đẹp được họa sĩ thể hiện trong tác phẩm thông qua các hoạt động trong tác phẩm thông qua các hoạt động hàng ngày của cuộc sống. hàng ngày của cuộc sống. + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật trong + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật trong từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm nổi bật nội dung. nổi bật nội dung. + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài hòa, diễn tả sinh động không gian diễn ra hòa, diễn tả sinh động không gian diễn ra hoạt động,... hoạt động,... - Lắng nghe, tiếp thu. - GV tóm tắt và bổ sung (giới thiệu về tác giả, tác phẩm):
10. + Họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm (1922-2016), + Với những đóng góp của mình, ông quê ở huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An. Ông được đánh giá là một trong những họa sĩ học khóa XV, trường CĐMT Đông Dương tiêu biểu cho nền mĩ thuật hiện đại Việt (1941-1946). Ông nổi tiếng với các tác Nam. Ông đã nhận giải thưởng Hồ Chí phẩm tranh sơn mài. Trong sự nghiệp sáng Minh về văn học, nghệ thuật năm 1996. tác của mình, họa sĩ đã khai thác vẻ đẹp từ Các tác phẩm chính của ông: Xuân Hồ những hoạt động gần gũi trong cuộc sống, Gươm (tranh sơn mài, 1975), Điệu múa cổ ông đã khéo léo trong việc kết hợp phong (tranh sơn mài, 1970), Gióng (tranh sơn cách của mĩ thuật truyền thống với cách mài, 1990), Mười hai con giáp (tranh màu tạo hình hiện đại mang tính trang trí cao. bột, 2003),... + Bức tranh Trẻ em vui chơi của họa sĩ + Tất cả các hình ảnh này đã được họa sĩ được sáng tác vào năm 1972 với chất liệu thể hiện một cách hài hòa thông qua sơn mài truyền thống. Bức tranh diễn tả những đường nét và màu sắc đơn giản, không khí vui chơi của nhóm trẻ đang phá mộc mạc, gần gũi. Với cách xây dựng bố cỗ, trông trăng. Hình ảnh các em bé đang cục tròn khép kín cùng gam màu chủ đạo chơi đùa rất hồn nhiên, say sưa, phần là nâu đỏ, bức tranh đã khiến người xem trung tâm bức tranh có em bé đang cầm như đang được sống lại không khí Trung đèn ông sao màu vàng tỏa sáng. Các em thu truyền thống xưa ấm cúng, bình yên khác đang ngồi vẽ tranh xung quanh và giàu màu sắc. chuyện trò rôm rả. *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua một số sản phẩm mĩ thuật. - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK trang 35-36, thảo luận và trả lời câu hỏi mĩ thuật 4, trang 35-36, thảo luận và trả lời gợi ý để tìm hiểu: câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng SPMT. SPMT. + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện SPMT. SPMT. + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể hiện nhiều sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm hiện nhiều sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm
11. nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không khí muốn thể hiện. khí muốn thể hiện. - GV hướng dẫn HS quan sát các TPMT - HS quan sát các TPMT (GV chuẩn bị (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để câu hỏi để khai thác cách thực hiện. khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: + Có rất nhiều hình thức và nội dung để + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những kỉ lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp: vẽ, xé dán 2D-3D, đắp nổi đất niệm đẹp: vẽ, xé dán 2D-3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. chất liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính phụ đến cách sắp xếp các hình ảnh chính phụ sao cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã sao cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã chọn. chọn. + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt khác + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt khác nhau để thể hiện nội dung đã chọn. nhau để thể hiện nội dung đã chọn. - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cục, - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố cục, cách thể hiện, nên theo sự liên tưởng và cách thể hiện theo sự liên tưởng và khả khả năng thực hiện của mỗi cá nhân/nhóm năng thực hiện của mình/nhóm mình. HS. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Phát huy, rút kinh nghiệm. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Trật tự. *Dặn dò: - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà.
12. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) __________________________________-___ Mĩ thuật . (Lớp 3A) Đã soạn bài ở thứ 2 _______________________________________ Sáng: Thứ sáu, ngày 10 tháng năm 2025 Mĩ thuật (Lớp 4E ) Đã soạn bài ở thứ 5 ____________________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 1D,1C) ÔN TẬP – ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ 1 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - Nêu được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ; - Nêu được ý nghĩa của việc học bài và làm bài đầy đủ. - Biết được ý nghĩa của việc giữ trật tự trong trường, lớp; khi nào cần giữ trật tự trong trường, lớp. - Nêu được những việc cẩn làm để giữ gìn tài sản của trường, lớp và hiểu ý nghĩa của việc làm đó. - Biết được ý nghĩa của việc giữ vệ sinh trường, lớp; những việc cần làm để giữ vệ sinh trường, lớp. - Nêu một một số biểu hiện của gọn gàng, ngăn nắp * Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Chủ động thể hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi.
13. - Thực hiện đi học đúng giờ. - Thực hiện được việc học bài và làm bài đầy đủ. - HS tự đánh giá được việc thực hiện nội quy của bản thân. - Thực hiện giữ tài sản; vệ sinh trường, lớp. * Năng lực đặc thù: - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: + Nhận biết được biểu hiện và ý nghĩa của việc quan tâm, chăm sóc cha mẹ. + Thực hiện sự chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với lứa tuổi. + Nêu được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ. - HS tự đánh giá được việc học bài và làm bài đầy đủ của bản thân. Nhắc nhở bạn bè học bài và làm bài đầy đủ. + Biết được ý nghĩa của việc giữ vệ sinh trường, lớp; những việc cần làm để giữ vệ sinh trường, lớp. + Thực hiện đúng việc gọn gàng, sạch sẽ. 3. Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thường xuyên thực hiện lễ phép vâng lời cha mẹ có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. - Trách nhiệm: + Có ý thức lễ phép vâng lời cha mẹ. Có ý thức chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ. + Có ý thức tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các quy định + Có ý thức tự giác thực hiện được việc học bài và làm bài đầy đủ; tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các quy định. + Có ý thức tự giác thực hiện giữ vệ sinh trường, lớp II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử. 2. Học sinh: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HĐ Khởi động: (2’) - GV tổ chức cho HS hát - HS tham gia 2. HĐ Luyện tập: (25’) - GV đưa ra một số câu hỏi để HS trả lời - HS trả lời + Em cần làm gì để chăm sóc, giúp đỡ em nhỏ? - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét
14. + Theo em việc đi học đúng giờ mang lại lợi ích gì? - HS trả lời - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét + Tác hại của việc không học bài và làm bài đầy đủ là - HS trả lời gì? + Học bài và làm bài đầy đủ đem lại lợi ích gì? - HS trả lời + Vì sao em cần giữ trật tự trong trường, lớp? - HS trả lời - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét + Em hãy kể tên các tài sản của nhà trường. Để giữ gìn - HS trả lời các tài sản đó, em cần làm gì? + Em cần làm gì để giữ vệ sinh trường, lớp? - HS trả lời + Vì sao phải gọn gàng, ngăn nắp? 3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm: (2’) - Nhận xét chung tiết học, tuyên dương, động viên - HS lắng nghe HS - Về nhà ôn tập và thực hành - HS thực hiện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)