Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4 - Tuần 24 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 3+4 - Tuần 24 (NH 2024-2025)(GV: Dương Thị Hồng Thắm)

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 24 Sáng: Thứ hai, ngày 23 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật (Lớp 3D) CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: CHỦ ĐỀ 8: CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình.
2. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.3. THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT trong chủ đề. - HS củng cố kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT trong chủ đề. - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong sách. - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong sách. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn đã thực hiện. - HS quan sát SPMT của bạn đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi hợi ý trong SGK MT3, - HS thảo luận theo các câu hỏi hợi ý trong SGK trang 50. MT3, trang 50. - Chia sẻ về cách tạo hình, thể hiện chi tiết, màu sắc, - HS chia sẻ về cách tạo hình, thể hiện chi tiết, màu đặc điểm nhân vật trong SPMT chân dung. sắc, đặc điểm nhân vật trong SPMT chân dung. - Phản hồi nhận xét của các bạn. - HS phản hồi nhận xét của các bạn.
3. c. Sản phẩm: - Trình bày kết quả học tập. - HS trình bày kết quả học tập. - Ý kiến cá nhân/ nhóm về SPMT của mình, của bạn đã - Ý kiến cá nhân/ nhóm về SPMT của mình, của bạn thực hiện. đã thực hiện. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm hoạt động Thể - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong MT3, trang 50. SGK MT3, trang 50: + Bạn đã lựa chọn ai trong gia đình của mình để thể hiện SPMT? Hãy miêu tả về những đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt của nhân vật trong sản phẩm đã thực - HS trả lời theo cảm nhận riêng của mình (Khuôn hiện? mặt dài, ngắn; mắt to, mũi cao, miệng tròn, tóc ngắn...). + Bạn thích đặc điểm riêng nào của nhân vật trong SPMT? - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý - HS trả lời. dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn sự kết hợp của màu sắc trong SPMT: + Em nhận ra bạn đã thể hiện chân dung ai trong gia - HS lắng nghe, trả lời để nhận biết rõ hơn sự kết hợp đình của bạn? Đặc điểm nào khiến em nhận biết rõ của màu sắc trong SPMT. nhất? + Chi tiết nào em thích nhất ở SPMT của bạn? + Em thích SPMT nào nhất? Vì sao? - HS trả lời theo ý hiểu của mình. + Em đã dùng đường nét, màu sắc như thế nào để thể hiện đặc điểm nổi bật trên chân dung người thân? Hãy chia sẻ về quá trình thực hiện SPMT của mình? - GV có thể nhận xét câu trả lời kết hợp việc củng cố - HS trả lời cá nhân. kiến thức về cách sử dụng đường nét, hình, màu để thể hiện đặc điểm và cảm xúc ở các SPMT để HS rõ hơn. - 1, 2 HS nêu. - Còn thời gian thì GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đóng vai các thành viên trong gia đình”. - HS trả lời và chia sẻ về quá trình thực hiện SPMT của mình. *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Lắng nghe GV nhận xét và củng cố, ghi nhớ kiến - Liên hệ thực tế cuộc sống. thức về cách sử dụng đường nét, hình, màu để thể - Đánh giá chung tiết học. hiện đặc điểm và cảm xúc ở các SPMT.
4. *Dặn dò: - HS chọn bạn chơi và chơi theo sự hướng dẫn của GV. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - 1, 2 HS nêu. - Phát huy. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào cuộc sống hàng ngày. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . _________________________________________ B. Chiều. Mĩ thuật (Lớp 3C,3E,3B) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 26 tháng 12 năm 2024 Mĩ thuật. (Khối 4) CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực: - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT.
5. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. 2. Năng lực đặc thù. -HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. 3. Phẩm chất: - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong Tiết 2, - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 2. sản phẩm của tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy.
6. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.3. THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong b. Nội dung: SGK. - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK trang 45. MT4, trang 45. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được - Trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của hỏi. bạn đã thực hành. - HS trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, d. Tổ chức thực hiện: của bạn đã thực hành. - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK SGK MT4, trang 45. MT4, trang 45 và trả lời các câu hỏi. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Mái trường yêu dấu qua SPMT: - HS thảo luận để nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh mái trường yêu dấu qua SPMT. + Em thể hiện quang cảnh trường học vào thời điểm nào trong ngày? + Sản phẩm của em/nhóm em đã thể hiện có những - HS nêu. hoạt động nào gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về hoạt động đó? + Có những hình ảnh phụ nào khác xung quanh hoạt - HS trả lời theo ý hiểu. động của chính em/nhóm em đã thể hiện? - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. *Củng cố: - HS nêu theo cảm nhận. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt.
7. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn của GV. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu - 1, 2 HS nêu. vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Phát huy. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... ... ... . Mĩ thuật (Lớp 3A) (Đã soạn bài ở thứ 2) __________________________________________ Sáng. Thứ năm, ngày 20 tháng 12 năm 2025 Mĩ thuật. (Lớp 4E,4A,4D,4C) (Đã soạn bài ở thứ 4) ___________________________________________ Chiều: Mĩ thuật (Lớp 3E) (Đã soạn bài ở thứ 2) HS khuyết tật: HS tô được màu vào tranh có sẵn _______________________________________ Chiều: Thứ sáu, ngày 21 tháng 2 năm 2025 Công nghệ (Lớp 5B)