Kế hoạch bài dạy Tin Học 2+3+4+5 - Tuần 29, NH 2024-2025 (GV: Nguyễn Thị Ngọc Liễu)

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Tin Học 2+3+4+5 - Tuần 29, NH 2024-2025 (GV: Nguyễn Thị Ngọc Liễu)

1. TUẦN 29 Thứ 2 ngày 31 tháng 3 năm 2025 LỚP 2 Chủ đề 5. TƯ DUY LẬP TRÌNH Bài 1. Di chuyển I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực Tin học - Sử dụng được các lệnh , , , điều khiển robot di chuyển đến đích trong mê cung. - Chơi được trò chơi mê cung (từ Mức 2 đến Mức 5) trên trang web code.org. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: HS có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học. - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: HS tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được kiến thức đã học vào tình huống thực tế. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tệp trình chiếu Slide Chủ đề 5.Bài 1.Di chuyển.pptx - Trên các máy tính đã được tạo sẵn shortcut truy cập vào địa chỉ (xem hướng dẫn tạo shortcut ở mục VI). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Hoạt động khởi động - GV trình chiếu slide 3; giới thiệu các bên - HS quan sát Hình 1, nghe giảng để Phải, Trái, Dưới, Trên (Hình 1). nhận biết vị trí, tên gọi các bên Phải, - GV nháy chuột để làm xuất hiện các Trái, Dưới, Trên. hướng Đông, Tây, Nam, Bắc tương ứng - Nghe hướng dẫn của GV để nhận biết (Hình 2); giới thiệu: bên phải là hướng tên các hướng Đông, Tây, Nam, Bắc Đông; bên trái là hướng Tây; bên dưới là tương ứng với vị trí, tên của các bên. hướng Nam; bên trên là hướng Bắc.
2. Hình 1 Hình 2 - GV trình chiếu slide 4 (Hình 3), tổ chức - HS nêu tên hướng tương ứng khi GV cho HS thi đua xác định nhanh hướng: nêu tên bên, chỉ vào vị trí của bên đó + GV nêu tên bên (Phải, Trái, Trên, Dưới) trên màn chiếu. và chỉ vào vị trí của bên đó trên màn chiếu, - HS nêu tên bên hoặc chỉ vào vị trí của yêu cầu HS nêu tên hướng tương ứng. bên đó khi GV nêu tên hướng. + GV nêu tên hướng (Đông, Tây, Nam, Bắc) và yêu cầu HS nêu tên bên tương ứng hoặc chỉ vào vị trí của hướng đó trên màn chiếu. Lưu ý: GV cũng có thể sử dụng Slide 4 làm phiếu học tập để HS làm việc cá nhân điền tên bên, tên hướng. Hình 3 B. Hoạt động hình thành kiến thức mới - GV trình chiếu slide 6 (Hình 4). - HS quan sát Hình 4; xác định các - GV gợi ý để: HS nhận biết robot, đích hướng Đông, Tây, Nam, Bắc của mê đến, các vật cản; nêu được yêu cầu và cách cung; chỉ ra vị trí của robot, đích đến, di chuyển của robot trong mê cung. các ô có chứa vật cản trong mê cung; nêu được cần di chuyển robot đến đích và không được đi vào ô có vật cản.
3. Hình 4 - GV trình chiếu slide 7 (Hình 5); yêu cầu - HS tìm hiểu bảng "Các lệnh di HS quan sát "Các lệnh di chuyển " chuyển " trong sách, nêu tác dụng trong SHS để nêu tác dụng của từng lệnh của lệnh điều khiển robot: , và chọn lệnh để ra lệnh cho robot trên màn chiếu di chuyển đến đích , , . - HS thực hiện chọn lệnh để điều khiển robot trên màn chiếu đi tới đích. - HS quan sát màn chiếu mô phỏng di chuyển của robot khi thực hiện lệnh . Hình 5 - GV trình chiếu Slide 8 (Hình 6) mô phỏng di chuyển của robot khi thực hiện lệnh . Hình 6
4. - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, hoàn - HS làm việc nhóm đôi, hoàn thành thành bài tập ở hoạt động trong bài tập ở hoạt động . SHS. - Báo cáo kết quả làm việc nhóm - GV yêu cầu HS trình bày kết quả làm việc trước lớp. nhóm; trình chiếu các slide 9, 10, 11 (Hình - Quan sát đáp án, mô phỏng trên 7, 8, 9) để mô phỏng di chuyển của robot. màn chiếu. C. Hoạt động - GV tổ chức để HS làm việc theo nhóm; - HS làm việc nhóm thực hiện lần giao nhiệm vụ để các nhóm HS thực hiện lượt các bài tập trong hoạt động lần lượt các bài tập 1, 2, 3 của hoạt động theo yêu cầu của GV. trong SHS. - Trao đổi, trình bày, giải thích kết - GV tổ chức để các nhóm kiểm tra chéo quả làm bài với nhóm bạn. kết quả cho nhau và giải thích cách làm để - Trình bày, giải thích kết quả làm dẫn đến kết quả của nhóm. bài của nhóm theo yêu cầu của GV - Đối với mỗi bài tập, GV trình chiếu slide và quan sát đáp án, mô phỏng di 13, 14, 15, 16, 17 (các Hình 10, 11, 12, 13, chuyển của robot trên màn chiếu. 14), yêu cầu HS nêu lệnh cần điền thêm (hay lệnh cần xoá); gợi ý để HS giải thích kết quả bài làm trên cơ sở đối chiếu lệnh có sẵn với các lệnh cần có để di chuyển đến đích. D. Hoạt động a) Kích hoạt trò chơi và chơi trò chơi ở Mức 2 - GV thực hành minh hoạ nháy đúp chuột - Quan sát minh hoạ của GV. - Thực hành kích hoạt trò chơi và vào biểu tượng để truy cập trò chơi. chơi trò chơi ở Mức 2. - GV giới thiệu cửa trò trò chơi: Mê cung, - Thực hiện được chơi lại Mức 2. nhân vật Chim, Lợn (Hình 15). - GV minh hoạ cách chơi trò chơi ở Mức 2:
5. + Kéo thả lệnh sát vào lệnh để lắp ghép chúng với nhau thành chương trình. + Nháy vào nút lệnh để xem kết quả chạy chương trình. + Khi Chim đi được đến chỗ của Lợn thì xuất hiện của sổ như Hình 16. Chọn nút Hình 15 tương ứng để chơi lại Mức hiện tại hoặc chuyển sang Mức tiếp theo. Lưu ý: Sau khi chọn nút Chơi lại thì cần nháy chuột vào nút để đưa Chim về vị trí ban đầu. - GV yêu cầu một HS lên bảng thực hiện lại việc truy cập trò chơi, chơi trò chơi, các bạn khác theo dõi, hỗ trợ. - GV yêu cầu HS thực hành chơi và chơi Hình 16 lại trò chơi ở Mức 2. b) Chơi trò chơi ở Mức 3 - GV thực hành minh hoạ chơi trò chơi ở - HS quan sát minh hoạ; nêu được số Mức 2 rồi chọn để chuyển sang lệnh cần sử dụng để điều bước 3. khiển Chim di chuyển đến Lợn. - GV gợi ý để HS nêu được số lượng lệnh - Thực hiện được chơi lại trò chơi ở Mức 2, rồi chuyển sang Mức 3; chơi cần sử dụng để điểu khiển Chim và chơi lại trò chơi ở Mức 3. di chuyển đến Lợn. - GV yêu cầu một HS lên thực hành minh hoạ, hướng dẫn để HS thực hiện kéo thả, ghép hai lệnh có sẵn trong khu vực chương trình với lệnh ; thực hiện chạy chương trình và chơi lại trò chơi.
6. - GV yêu cầu HS thực hành chơi trò chơi ở Mức 2, rồi chuyển sang Mức 3; chơi và chơi lại trò chơi ở Mức 3. c) Chơi trò chơi ở Mức 4 - Quan sát, nhận biết Khu vực các - Giới thiệu Khu vực các khối lệnh, Khu khối lệnh, Khu vực chương trình, vực chương trình. chương trình có sẵn. - Giới thiệu chương trình đã có sẵn và yêu - Xác định lệnh cần thêm vào cầu HS cho biết lệnh cần thêm vào (lệnh chương trình để điều khiển Chim đi còn thiếu) để điều khiển Chim đi đến đích. đến đích. - Yêu cầu HS lên bảng thực hành minh hoạ - Quan sát thực hành minh hoạ để kéo thả lệnh từ Khu vực các khối lệnh vào cách kéo thả lệnh từ Khu vực các Khu vực chương trình để ghép vào cuối khối lệnh vào Khu vực chương chương trình. trình. - Yêu cầu HS thực hành chơi và chơi lại - Thực hành chơi và chơi lại trò chơi trò chơi ở Mức 4. ở Mức 4. d) Chơi trò chơi ở Mức 5 - Yêu cầu HS xác định lệnh thừa trong - Quan sát, xác định lệnh thừa trong chương trình. chương trình. - Yêu cầu một HS lên thực hành minh hoạ: - Quan sát để biết cách xoá một lệnh Kéo thả lệnh thừa từ chương trình vào Khu thừa trong chương trình. vực các khối lệnh để xoá lệnh; chạy - Thực hành chơi và chơi lại trò chơi chương trình để kiểm tra kết quả. ở Mức 5. - Yêu cầu HS thực hành chơi và chơi lại trò chơi ở Mức 5. e) Chơi trò chơi ở Mức 6 - GV yêu cầu HS tự thực hành, xác định - Thực hành chơi và chơi lại trò chơi lệnh còn thiếu, thực hiện thêm lệnh để điểu ở Mức 6. khiển Chim di chuyển đến đích. g) Chơi trò chơi ở Mức 7 - GV yêu cầu HS tự thực hành, tạo chương - Thực hành chơi và chơi lại trò chơi trình điểu khiển Chim di chuyển đến đích. ở Mức 7. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
7. Thứ 2 ngày 31 tháng 3 năm 2025 LỚP 3 BÀI 26. CHIA NHIỆM VỤ THÀNH CÁC NHIỆM VỤ NHỎ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực Năng lực Tin học - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: + Nhận biết được việc chia một nhiệm vụ lớn thành những nhiệm vụ nhỏ hơn là để dễ hiểu và dễ thực hiện hơn. + Nêu được ví dụ về một việc thường làm có thể chia thành những việc nhỏ hơn. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: HS t ìm tòi khám phá những công việc hàng ngày được thực hiện theo quy trình. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đề xuất vấn đề, đưa ra được những công việc hàng ngày có thể chia nhỏ được. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: HS tham gia các hoạt động trong giờ học, có ý thức vận dụng kiến thức, kĩnăng học được ở nhà trường vàođời sống hằng ngày. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc được giao, kĩ năng làm việc nhóm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Tệp trình chiếu, video tình huống khởi động - HS: Đồ dùng học tập: Sách, vở, bút, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động (5p) - GV hướng dẫn HS quan sát video mô tả tình - HS quan sát video và trả lời câu hỏi huống, sau đó trả lời câu hỏi: Làm thế nào để kiến mang được lá cây to như vậy về tổ của mình? - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. trước lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét bạn. trả lời của bạn. - GV khích lệ HS chia sẻ ý kiến của mình, khen - Lắng nghe thưởng HS có câu trả lời tốt. - GV tổng hợp ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài mới: “Bài học này giúp em biết được việc chia một nhiệm vụ lớn thành những nhiệm vụ nhỏ hơn là để dễ hiểu và dễ thực hiện hơn. Nêu được
8. ví dụ về một việc thường làm có thể chia thành những việc nhỏ hơn. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (15p) - GV hướng dẫn HS đọc tình huống ở mục - HS thảo luận nhóm về câu hỏi của GV. Khám phá trang 71 SGK, thảo luận nhóm đôi để trả lời các câu hỏi sau: + Bạn Tâm đã chia việc vệ sinh lớp thành các việc nhỏ nào? + Bạn Bình đã chia việc thực hiện dãy phép tính thành các công việc nhỏ nào? + Việc chia công việc lớn thành các công việc nhỏ hơn có lợi ích gì? - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. - HS nhận xét bạn. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. - Lắng nghe - GV tổng hợp ý kiến của HS, khen thưởng HS có câu trả lời tốt và đưa ra kiến thức chốt: Vệ sinh lớp học, thực hiện dãy phép tính là các công việc hằng ngày. Khi được chia thành các việc nhỏ hơn công việc trở nên dễ hiểu, dễ thực hiện. - HSKT: Biết tham gia các hoạt động cùng bạn. Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành (8p) - Bài 1: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để - HS quan sát, lắng nghe hướng dẫn để thực hiện các nhiệm vụ sau: Đọc yêu cầu, thảo thực hiện các bài tập 1, 2. luận nhóm để thực hiện các yêu cầu của bài tập 1 trong mục Luyện tập trang 72 SGK. - Bài 2: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: Nêu ví dụ về công việc được chia nhỏ để dễ hiểu, dễ thực hiện? - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả - HS nhận xét bạn. lời của bạn. - GV quan sát quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS - Lắng nghe và hỗ trợ nếu cần. - GVkhuyến khích HS đưa ra ý kiến cá nhân. GV tổng hợp ý kiến của HS và khen thưởng HS có câu trả lời tốt. Hoạt động 4: Vận dụng (7p)
9. - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để đưa ra các- HS quan sát, lắng nghe hướng dẫn để nhiệm vụ nhỏ cần thực hiện trong việc chuẩn bị thực hiện. đồ dùng cá nhân giúp bạn Tâm. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. lớp. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả - HS nhận xét bạn. lời của bạn. - GV khen thưởng HS có câu trả lời tốt và đưa - Lắng nghe ra kết luận: Trong cuộc sống hàng ngày nếu các em biết chia một nhiệm vụ lớn thành những nhiệm vụ nhỏ hơn sẽ giúp các em dễ hiểu và dễ thực hiện hơn. Do đó, chúng ta sẽ đạt hiệu quả cao trong học tập và công việc. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
10. Thứ 4 ngày 02 tháng 4 năm 2025 LỚP 4 BÀI 24. LỆNH BÚT VẼ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực Năng lực Tin học - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: Sử dụng được các lệnh cơ bản trong nhóm lệnh bút vẽ. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo. - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo:Nêu được ví dụ cụ thể về sử dụng chương trình máy tính để diễn tả ý tưởng, câu chuyện theo từng bước thông qua việc sử dụng các lệnh cơ bản trong nhóm lệnh bút vẽ. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được kiến thức đã học vào tình huống thực tế. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy tính, máy chiếu, phần mềm Scratch - HS: Đồ dùng học tập: Sách, vở, bút, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động (5p) - GV đặt câu hỏi gợi mở: Ở bài học trước, em đã lập trình điều khiển chú mèo thực hiện hành động gì? - GV khích lệ HS chia sẻ câu trả lời và ý kiến - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. của mình. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét bạn. trả lời và thao tác của bạn. - GV tổng hợp ý kiến, câu trả lời của HS, đưa - Lắng nghe ra kiến thức chốt và dẫn dắt vào bài mới: Bài học hôm nay sẽ giúp các em khám phá cách điều khiển nhân vật mèo vẽ hình nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (15p)
11. 2.1. Nhóm lệnh bút vẽ - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm đôi để đọc - HS đọc SGK và làm bài tập nhóm. SGK và trả lời câu hỏi: + Nhóm lệnh Bút vẽ có sẵn trong các nhóm lệnh của phần mềm Scratch không? + Để thêm vào nhóm lệnh Bút vẽ em cần thực hiện như thế nào? - GV khuyến khích HS đưa ra ý kiến cá nhân - HS trả lời câu hỏi của GV. và lên bảng thực hiện mẫu. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu - HS nhận xét bạn. trả lời và thao tác của bạn. - GV khen thưởng HS có câu trả lời và thao tác - Lắng nghe và thực hiện tốt, sau đó hướng dẫn HS thực hiện thêm nhóm lệnh Bút vẽ vào phần mềm Scratch. 2.2. Sử dụng các lệnh bút vẽ - GV chạy demo 2 chương trình Scratch như - HS quan sát chương trình demo của gợi ý hình 24.2 SGK trang 89, sau đó đặt câu GV và trả lời câu hỏi hỏi: Giải thích tại sao có sự khác nhau trong hai lần đi của nhân vật mèo? - GV mời một số HS trả lời câu hỏi. - HS lên bảng thực hiện các thao tác theo 4 bước SGK - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, góp - HS nhận xét bạn ý câu trả lời của bạn. - GV khen thưởng HS có câu trả lời đúng, sau - Lắng nghe và thực hiện trên máy tính đó hướng dẫn HS làm việc nhóm đôi để thực hiện thao tác sử dụng được Đặt bút trong nhóm lệnh Bút vẽ theo 4 bước hướng dẫn trong SGK trang 89. Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành (8p) - GV hướng dẫn HS trải nghiệm trò chơi trên - HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng phần mềm PowerPoint trong kho học liệu đính dẫn của GV kèm. - GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời trước lớp trước lớp. - HS nhận xét bạn - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. - Lắng nghe - GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực hiện đúng sau đó dẫn dắt sang hoạt động học tập tiếp theo. Hoạt động 4: Vận dụng (7p)
12. - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm đôi để cùng - HS thực hành phần bài tập Vận dụng. thực hiện các nhiệm vụ thực hành phần Vận dụng trong SGK trang 90. - GV mời hai hoặc ba nhóm HS chia sẻ kết quả - Nhóm HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. luyện tập trước lớp. - HS nhận xét bạn. - GV mời các HS khác nhận xét, phản biện, góp ý kĩ năng lập trình để bạn có thể đạt kết quả tốt hơn. - Lắng nghe - GV tổng hợp ý kiến của HS và nhắc lại kiến thức chốt: + Thêm nhóm lệnh Bút vẽ: Chọn: + Lệnh đặt bút , nhấc bút , xoá tất cả . IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
13. Thứ 5 ngày 03 tháng 4 năm 2025 LỚP 5 Chủ đề F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH BÀI 24. LUYỆN TẬP BIẾN NHỚ VÀ BIỂU THỨC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực Năng lực Tin học - Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: - Tạo và nhập được giá trị cho biến cần sử dụng trong chương trình. - Xây dựng được các biểu thức tính toán các giá trị trong chương trình. - Lập được chương trình sử dụng biến để thực hiện tính toán các bài toán đơn giản. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu và tiếp thu kiến thức mới thông qua quá trình tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động sáng tạo. - Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện khả năng giao tiếp khi trình bày, trao đổi nhóm, phản biện trong các nhiệm vụ học tập. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh vận dụng các kiến thức đã học để tạo ra các chương trình đơn giản phục vụ học tập và giải trí. 2. Phẩm chất - Chăm chỉ: Học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, vận dụng được kiến thức đã học vào tình huống thực tế. - Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi tham gia các hoạt động nhóm; có trách nhiệm khi sử dụng các thiết bị trong phòng thực hành Tin học. - HSKT: Biết tham gia học tập cùng bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Chuẩn bị chương trình sử dụng trong hoạt động Khởi động. - Phòng thực hành máy tính có cài đặt phần mềm Scratch. Học sinh - Sách giáo khoa, vở ghi, bút, thước kẻ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV tổ chức hoạt động Hoạt động của HS Hoạt động 1 – Khởi động (05 phút) – GV trình chiếu và chạy đoạn chương trình. - HS xem quan sát hình ảnh được trình chiếu trên màn hình. - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. - HS nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn.
14. GV tổ chức hoạt động Hoạt động của HS – GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và đặt câu hỏi: + Chương trình trên có bao nhiêu biến? Đó là những biến nào? + Trong chương trình, biến có tác dụng gì? – GV mời hai hoặc ba HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. – GV tuyên dương HS có câu trả lời tốt, dẫn dắt vào bài mới. Hoạt động 2 – Luyện tập (40 phút) 1. Bài tập luyện tập 1 – GV yêu cầu HS quan sát. - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm – GV trình chiếu yêu cầu của Bài luyện tập 1 và thực hiện yêu cầu của GV. trong SGK trang 81 và đặt câu hỏi gợi mở: Muốn tính chu vi hình chữ nhật em làm thế nào? – GV mời một hoặc hai HS chia sẻ câu trả lời - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. trước lớp. – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả lời của câu trả lời của bạn. bạn. – GV nhận xét và hướng dẫn HS tạo biến, sử dụng khối lệnh để nhập giá trị cho các biến, xây dựng biểu thức tính chu vi hình chữ nhật, cách hiển thị thông báo kết quả ra màn hình. – GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, lập chương trình trên máy tính. – GV mời hai hoặc ba nhóm chia sẻ bài làm trước lớp.
15. GV tổ chức hoạt động Hoạt động của HS – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. – GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực hiện đúng sau đó dẫn dắt sang hoạt động học tập tiếp theo. 2. Bài luyện tập 2 – GV yêu cầu HS quan sát. - HS thảo luận nhóm và thực hiện yêu – GV trình chiếu yêu cầu của Bài luyện tập 2 cầu của GV. trong SGK trang 82 và đặt câu hỏi gợi mở: Muốn tính diện tích hình thang em làm thế nào? – GV mời một hoặc hai HS chia sẻ câu trả lời - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. trước lớp. – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả lời của câu trả lời của bạn. bạn. – GV nhận xét và hướng dẫn HS tạo biến, sử dụng khối lệnh để nhập giá trị cho các biến, xây dựng biểu thức tính diện tích hình thang, cách hiển thị thông báo kết quả ra màn hình. – GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, lập chương trình trên máy tính. – GV mời hai hoặc ba nhóm chia sẻ bài làm trước lớp. – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện câu trả lời của bạn. – GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực hiện đúng sau đó dẫn dắt sang hoạt động học tập tiếp theo. 3. Bài luyện tập 3 – GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và - HS thảo luận nhóm và thực hiện yêu thực hiện nhiệm vụ sau: Em hãy quan sát cầu của GV. chương trình trong Hình 24.3 trong SGK trang 82 và thực hiện: a. Mô tả hoạt động của chương trình. b. Lập chương trình, chạy thử và so sánh với mô tả của em. c. Lưu chương trình vào thư mục của em với tên TimSoDu và thoát khỏi phần mềm Scratch.
16. GV tổ chức hoạt động Hoạt động của HS – GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần. – GV mời hai hoặc ba nhóm chia sẻ bài làm - HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. trước lớp. – GV mời các HS khác nhận xét, phản biện - HS nhận xét, phản biện câu trả lời của câu trả lời của bạn. bạn. – GV khen thưởng HS có câu trả lời, cách thực hiện đúng. – GV chốt kiến thức: + Sử dụng khối lệnh để nhập giá trị cho một biến từ bàn phím. + Sử dụng lệnh để đặt giá trị cho một biến. - HSKT: Biết tham gia các hoạt động cùng bạn. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................